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这样做对吗作文 【篇一：作文 这样做 ,值得】 [ 作文 这样做，值得 ] 还有两圈！汗水已经湿秀了背脊，嘴巴急促 地呼吸着，我这样做，值不值得？ 体育老师拿着记分表，缓缓地走来，同学们今天我们考 1000 米跑， 作文 这样做，值得。 1000 米跑！唉，骨瘦如柴的我怎能吃得消，这 回一定不过了，就像去年一样。旁边一位同学幸灾乐祸地拍拍我的 肩：不过，就是你的命，你就别跑了，你考试都不值得考，反正不 过。唉，我的命吗？我长长地叹了一口气，头深深地垂了下去。只 见一只渺小的蚂蚁顶着食物在行走。呵呵，遇上我你就倒霉了，被 我玩弄就是你的命！我把一脚在它面前一挡，像大山，它绕了过去， 我又用另一只脚挡住，像大洋，它又绕了过去，只不过这次它头顶 上的食物掉了，本以为它会知难而退，可谁知它又原路返回找起食 物，初中一年级作文《作文 这样做，值得》。 ?分享好文?你这样 做不值得呀！我用手把那细小的食物捡起，放在了离它十米的地方。 在它的面前是一条危险而又漫长的大道，是后退，还是前进？ 然而，它毅然决然地踏上了那条路，前进中，风沙在咆哮，巨石在 阻挡，烈日在灼烧，我仿佛看见了英勇的战士，听见那号角般的脚 步声，然而作为旁观者的我就像只蚂蚁，它仿佛是黑暗中的一颗星， 照亮了我前进的路，它用行动写下了两个沉重的大字非命，它用不 懈的精神告诉我这样做，值得。 开始跑步了，发令的号角哨子吹响，我投入了这场没有销烟的战争， 即使明知道不过，即使明道会战死，可是我听到了风的呐喊，感受 到了阳光的沐浴！ 还有两圈！，汗水已经湿透了背脊，嘴巴急促地呼吸，我这样做值 不值得？我坚定地告诉自己，这样做，值得！ 江苏南通如东县实验中学初一 :颢月 【篇二：作文就要这样做】 快乐作文的教学模式 我对作文教学作过种种尝试。先是请学生打草稿作修改；后又是精 批细改，加强面批；接着利用课 前三分钟请学生轮流演讲 ?? 虽取得 一些成绩，但总的效果不大。我在不断反思中悟出：光是小打小闹， 还不 能解决作文教学的根本问题，而应当在作文教学模式上作大胆 地改革。一年以来，我注意回避上述作文教学中 的 死胡同”尊重 学生的自我，通过创设特别的情境，学生找到了自己所需要表达的 内容，然后有了一种强 烈的要说出来的感觉，于是写出自己所必须 要说出来的内容。这种作文教学模式，我暂且称它为 快乐作文”。 快乐作文必须遵循以下几个原则： （一） 需要性原则。需要是智力训练的启动力，并且是信息输入和 输出起主要影响作用的情感。需要的意 识越强烈，智力的发展潜力 就越大；当需要的意识减弱时，智力活动就会随之减弱。作文是一 项训练学生智力 及其它能力的活动。一方面，它能够提高学生的人 格素质；另一方面，它能够提高学生的观察、记忆、逻辑、 想象、 操作能力并能最终诱导出人类最高的创造能力。因此，适当地把握 住需要这一情感因素，就会引起学生 的感情共鸣，从而完成作文的 真正目的。 （二） 生活性原则。生活是创作的源泉。”这句话既是文学家的座 右铭，也是学生习作的重要原则之一 。试想，如果没有生活的积累, 没有现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗？学生写作的源泉唯 有在贴近自 己生活的土壤中产生。因此，作文的广阔背景应是现实 生活。快乐作文应当千方百计地鼓励和支持学生投身生 活，开拓视 野，发展兴趣爱好，关心不断涌现的新人新事新观点，从而沟通日 新月异的社会生活。体现在具体 的作文训练上，我们首先要让学生 接触事物，激发他们的作文情绪，产生强烈的作文冲动，调动他们 的信息贮 存，唤起他们的有效记忆，然后开启写作的灵感之门。 （三） 创见性原则。语言的运用是千变万化的，但唯有新鲜活泼的 语言，才有 语言的价值和魅力。科学实 验证明：注意力高度集中，大脑功能增 强，纷繁的语言信息被检索提炼，进行特殊组合，产生一系列新的 信息，这就是创见。学生的大脑功能正处于青春活力中，大量地输 入信息，触发的机会非常多。他们的大脑里没框框，凡事都喜欢问 个为什么，敢想敢说，因而容易产生创见。也许，学生的这种创见 在社会大范围里是早已出 现的，但在快乐作文过程中，对学生的智 力训练和智力发展而言，是非常有价值的。它是学生的思想达到一 定高度的结晶。故而，能够触发出新的见地，迸射出新鲜活泼的语 言。我们要爱护学生的新思路，并要加强开辟 新思路的练习。 三、实践的方法 快乐作文的三个原则都要求学生充分放松自我，充分投入到教师设 置的情境中，观察生活，体验生活，激 起情绪，有创造的欲望，从 而写出有真情实感的作文来。因而其训练方法需要讲究有新意，能 吸引学生。下面 就列举几个基本方法。 （一）模仿训练法。模仿绝不是一种呆板的复制。模仿应是从此事 物到彼事物之间的 “支撑点 ”。如果学 生能够发现事物之间存在的 “类 似”，