北师大版八年级物理8.5探究------影响浮力大小的因素教案.docVIP

学 科 物理 年 级 八年级 课程类型 实验课 课题名称 学生实验-探究影响浮力大小的因素 教材分析: “浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一.本章是在学过力、二力平衡、二力合成、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的.学生从已有的生活经验已经熟悉漂浮的物体受到浮力，因此教学时只需用一句话点明学生已知的事实后，直接引导学生思考下沉的物体是否也受到浮力.通过教师引导，得出一切浸入液体中的物体都要受到浮力的结论.既然一切物体都受浮力，为什么有的物体要下沉，有的物体要上浮呢？浮力的大小和什么因素有关呢？很自然地要去探究浮力的大小等于什么.教学中这样的安排会调动学生始终怀着一种积极的兴趣去探究、讨论，有利于最终教学目标的实现. 学情分析: 浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。 教学目标 知识目标 ①了解什么是浮力，知道浮力的方向。 ②知道浮力产生的原因。 ③知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。 能力目标 ①通过培养学生的操作、观察和分析能力。 ②经历了浮力产生原因的探究过程，培养学生的操作、观察和分析能力。 ③经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生科学探究的能力。 情感态度与价值观目标 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣 ②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。 教学重难点 重点： 影响浮力大小的因素 难点： 通过实验验证浮力大小与什么因素有关。 教学方法 浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压强等知识来分析，难度很大，因此本节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。 学法指导 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学手段之一。学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。因此安排下面三个重点探究问题：（1）浸在液体中的物体受不受浮力？（2）探究浮力产生的原因。（3）探究影响浮力大小的因素。 教学准备 教师准备 多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等. 学生准备 复习二力平衡、液体压强、密度等知识 教学流程图 课 堂 小 结 课 堂 小 结 布 置 作 业 板 书 设 计 创设情境，引入新课 学生实验-探究影响浮力大小的因素 新 课 讲 授 知识点一 知识点三 知识点二 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 二、新课讲授 知识点1 浮力的产生和方向 知识点2 探究浮力大小的影响因素 知识点3 阿基米德原理 1、同学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；潜水艇可以在水中自由地上升和下潜等事例，你们思考过它们为什么能这样呢？ 2、物体在哪些情况下会受到浮力呢？请大家自己举例子说说. 同学们， 3、你们想知道关于浮力的哪些知识呢？ 我们下面就来探究浮力产生的原因. 1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？ 教师演示： ①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？） ②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？ ③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答. 板书： 1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力. 2.浮力的方向：竖直向上. 2.探究二：浮力产生的原因. 下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力. 总结并得出结论： 板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反. 1、用称重法测浮力 提出问题： 大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？ 教师鼓励学生，并演示实验. 板书：称重法测浮力：F浮=F1-F2（或F浮=G-F2） 2、浮力大小的影响因素 下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？ （1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异） （2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体