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教案的设计意图怎么写 【篇一：教学设计及设计意图】 “找 规 律” 教学设计及设计意图 设计：张影 评析：姚文华 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册 p115 页 “找规律 ”。 教材分析： 本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神，内容的选择注意联系 生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空 间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学 生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在 日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。 教学目标： 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律， 培养学生的观察操作及推理能力。 使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有 规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意 识。 通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。 教学重点、难点： 、使学生在活动中认识图形的排列规律。 教具、、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教具、 学具准备： ppt 课件图片 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 谈话：明明家买了一套新房子，装修的可漂亮了，他想请大家一起 到他家 参观一下，大家愿意去吗？（课件出示客厅全景图） 客厅中的哪些物品是按规律排列的？ 学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。 板书：找规律 【设计意图】通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自 然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶 段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象 又具体，并为新课做准备。 二、 引导探索，发现规律 我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。 这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么？ 和同桌交流一下。 汇报： （1）.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三 角形。只是位置不一样。教师引导观察。 （2）.每一列也是四种图形，位置不同。 （3）.斜着看图形都一样的。（课件适时的闪动） 那么他们的排列有着怎样的规律呢？ 出示第一行，它是怎样变成第二行的呢？拿出你们手中的图片摆一 摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。 汇报：到前边演示 把第一个图形（圆形）放到最后，其他的图形都往前动一位，就变 成了第二行。课件演示。 那么又是怎样变成第三行第四行的？自己动手摆一摆。 第一行壁砖，圆形图案排在最前面 第二行壁砖，在第一行排第一的圆形图案排到最后去了 第三行壁砖，在第二行排第一的菱形图案排到最后去了 第四行壁砖，在第三行排第一的三角形图案排到最后 第一行壁砖： 第二行壁砖： 第三行壁砖： 第四行壁砖 汇报。 总结：像这样几个图形按一定的规律不断重复排列，就是一种循环 排列。做动作表示循环。生活中这种排列组成的图形很美观。 横着看有这样的规律，那么竖着看呢？ 引导观察。 汇报。 如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢？下面我们一起 来摆一摆。小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。 展示，这样的墙面多漂亮呀！ 墙面装饰好了，再看一看他家的地面，出示地面的图片。这样铺 有没有规律呢？（让学生自己观察，然后与同桌交流。） 汇报。 师小结：在观察的时候，我们要从不同的角度去观察就会找到规 律。 三、 闯关游戏，巩固规律。 你们会找这样的规律了吗？老师这里有三道闯关题，想不想来闯关？ 准备好了吗？ 、第一关：到了明明家，他端出了水果热情的招待了我们，猜猜下 面几个盘子里是什么水果？（出示水果图课件） 仔细观察前二组水果的排列规律，你知道后面的分别是哪一种水果 吗？ 、第二关：漂亮的花边。 祝贺同学们顺利闯过第一关！老师送给你们一些漂亮的花。（边摆 边说），这是第一组花，这是第二组，我们可以像明明这样从上往 下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成漂亮的花边。请同学们 仔细观察前三组花的排列有什么规律？第四组应该怎样摆呢？ 如果再摆一组怎样摆？你有什么发现？ 、第三关：画一画。（学生在作业纸上完成）明明家按规律设计了 厨房的地砖和墙面房间，你们想不想也设计一幅图案？这是一张正 方形纸，请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。 一起来欣赏几幅作品。 “数学【设计意图】这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时 培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，充分体现了 “玩中学 ” 源于生活，又用于生活 ”的教育理念。 “数学 四、师生小结，升华规律 同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老 师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗？这节 课我们又找到了新的规律，看！应用规律设计的图案多整齐、多漂 亮啊！ 【整体设计意图】《找规律》是二年级下册第九单元的教学