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谷雨用合理的想象描绘 【篇一：高二语文自然笔记】 自然笔记 一 教学资料 作者简介： 杨文丰 （1957-）, 男,副教授 ,中国作家协会会员 ,主要从事写作理论研究 作者单位：广东科学技术职业学院 ,人文社科系 写作背景：（略） 课文分析 这篇文章出自一位科学家笔下。他凭卓越的想象力，以美妙而丰富 的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄 奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读 者一无限美好的享受。 作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述 了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位 置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了 全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富 多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。 二 教学设计与案例 解题 自然：自然界，一般指无机界和有机界。有时也指包括社会在内得 整个物质世界 笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的 短篇汇集而成。 介绍作者和写作背景 分析课文 朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描 述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。读 这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。 一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。我们不妨也用文学 随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。） 从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？ 参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。 让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。 蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射 和漫射，形成 “蓝地球 ”。 “晨昏线 ”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。 包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。 蒲福风级：英国海军大将蒲福 1805 年以海陆之上的自然景物的 “表 现 ”来划分的风级。 位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。 黄花雨：形形色色，略显异常的雨。 问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几 句话？ 学生自由发挥 参考： 有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹 ”的提法，大家早已是耳熟能详了。作 者以诗化的语言、瑰丽的想象描绘了这一现象发生的原因，告诉我 们，这不过是一种流传广泛的 “错觉 ”。“笼 罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心写作的 ‘魔术 。”在这一段，作 者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵 动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。 相对于 “蓝地球 ”，晨昏线是一个不容易说清楚的概念。但作者的巧 思妙想和妙笔生花却使晨昏线如同一幅生动的画面剪辑，深深地映 入读者的脑海。 “晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风 就急急拂脸而来。沧海桑田，云去云飞。黑夜和白天，对自己体下 的江山万物，施行着轮回的恩泽和压迫。 ”作者在这里的用意并不仅 仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依 存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文 章极具感染力。 “包容一切的空气 ”是地球和人类最忠实的保姆，作者用生动的拟人 手法和流云般的排比句式把 “包容一切的空气 ”写得如诗如画，如梦 如幻。作者先用 “抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水 ”概括了空 气的特点，然后强调了空气和你我的关系：她中有你，你中有她。 接着又用一连串的比喻，对地球展开了丰富的想象，着重介绍了空 气是如何 “包围、密拥着整个地球 ”的：她 “是古老的，远胜于陶罐、 甲骨文 ”；她“乃众多气体的家园 ”；她“是永恒的流浪者 ”??以比喻领 起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系， 也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理： “她平凡到了极致 ”， “她是平凡而伟大的象征 ”，字里行间充满了人 类对“空气”的赞美和感恩。 以海陆之上的自然景物的 “表现 ”来划分风级，是一种极具美感和想 象力的创举。作者在蒲福分级的基础上加以浓墨重彩的渲染，引入 大量人文典故和景物描写，将简略的风级分类表扩充为一篇声情并 茂的散文，同时又赋予 “风”以极为丰富的社会学寓意，令人掩卷长 思。 龙王山坡南坡北的位置差异造成山南山北松树生长状况的不同，对 比，作者在求学时曾作过细致的观察，并用文学手法加以描绘。山 南者普遍高大、茂密、年轮宽大圆柔，山北者多矮小、稀疏、年轮 窄薄、硬实。这一切皆源于位置不同所造成的生存环境的差异。而 对于一棵树，生于山之南北，大可以是一阵风或一只鸟不经意的行 为。那么对于人类来说，其出身之贵贱或许也有同样的意义，但作 者仅是点到为止，给人以回味。 谷雨、橙雨、鱼雨、银币雨，作者列举了这些令人惊奇的怪雨，指 出这无非是