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象形文字的联想 篇一：象形文字的联想】 一、教材分析 象形文字，是人类祖先通过描摩实物形状而发明的古文字，它不但 有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以 学生与文字 文化 为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉 字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学 时，应提供学生 探究、理解、想象 的空间，激发学生探究问题的兴 趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作 的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的 表意能力。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴感知象形文字。 ⑵了解象形文字描摹实物的特点。 ⑶能运用点、线、面、色表现象形文字，并装饰成画面。 2、过程与方法 ⑴在 慧眼识字 活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。 ⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人 类想象，创造的能力。 ⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。 3、情感、态度、价值观 ⑴对象形文字产生兴趣。 ⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。 ⑶培养想象、创新能力。 三、 教学重点和难点 1、 重点： ⑴感知象形文字及表现手法。 ⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。 2、 难点： 能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方 法装饰成画面。 四、 教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示 法。 五、课前准备 1、教具： 象形文字的课件，象形文字的示范画，作画工具，颜料、卡纸。 2、学具： 准备创造象形文字的美术工具 3、环境布置： 将学生作品展示板放在教室，摆好 7 人为一组的课桌。 六、教学过程： 教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图 课堂导 入 1．创设情境、激发兴趣： 导入语 同学们，你中午睡觉做梦了吗？老师今天就做了一个梦！ 梦到我穿越时空的隧道，回到 5000 年前的远古时代，遇上了一位部 落首领 教师脱去外衣，让学生观看教师 t 恤上的象形文字图案，后提问： 1 在老师的 t 恤里有你认识的字吗？ 2 能说说你是怎么认出来的吗？ 出示课题： 今天，我们就来一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还 没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，这个用图 画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法 并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个 符号叫做象形文字。 板书：象形文字 1、 学生先观看教师 t 恤上的象形文字图案，后进行简单的识字问答 活动，引出象形文字。 2、 了解象形文字的来历。 教师出示 t 恤上的象形文字图案 出示课题 1、 初步激发学生对象形文字产生兴趣。 2、 学生理解象形文字的产生以及图画和文字的关系。 课堂发展 欣赏 感悟： 1、了解各国象形文字 同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国， 还有那些国家有象形文字？请打开课本 12 页。 2、 慧眼识字 的游戏 刚才我们看了一下课本让我们一起来认识一下象形文字吧！展开 慧眼识字 的游戏： 1 分组识字 2 集体识字 谁来说说象形文字和我们现在的文字有什么不同呢？ 小结：原来呀，象形文字有描摹实物的特点。 3、 揭示课题 今天，让我们一起发挥想象力和创造力来对象形文字展开联想吧 补充课题 板书：的联想 4、 现场示范 教师边讲边做示范。 观察 比较： 1?刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几 幅画，它们都用了什么方法来进行联想？ 小结：原来是用了重复和添加的方法。 2.老师知道同学们现在了解了很多的象形文字，谁来说说你打算怎 么样通过联想把象形文字变成一幅画？ 1、 学生欣赏课本中各国的象形文字图片资料。 2、 小组先分享交流。后集体展示识字结果 2、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。 4、 学生观看，感受，体验点、线、面、色 5、 学生参与讨论。 6、 引导学生展开丰富的想象。 7、 个别回答，教师有针对性指导。 8、 学生分组讨论。 出示课件 1、 发放 慧眼识字 材料。 2、 展示简单实用的象形文字 补充板书 出示范画 让学生了解各国的象形文字。 解决重点： 1、采用游戏激趣的教学方式 激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌 握象形文字的特点。 2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象，让学生感悟到象形文字 的魅力。 3、通过教师的示范让学生欣赏用点、线、面、色表现象形文字的意 象美。 解决难点： 1、引导学生掌握运用夸张、变形、添加、重复、排列等方法装饰象 形文字。 2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构，运用夸张、 变形、重复、添加、排列等方法装饰画面。 课堂 作业 造型 表现： 布置作业，出示作业要求。 将象形文字联想成一