多媒体课件制作的基本流程.pdfVIP

多 媒 体 课 件 制 作 的 基 本 流 程 高 军 福 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息 量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了 学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正 因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网 上更有大量的课件供大家下载使用，但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教 师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有 的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，甚至有的把应试教育模式搬 到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为 广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？ 一、选题 多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优 势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件 一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形 式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是： 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘 月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视 频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉 浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生 听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的 重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语 言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实 验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“ α粒子散射实验”中， 既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件， 则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几 天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要 1 — 2 分钟的 时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作 人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教 学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 二、编写脚本 脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一 份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。 文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确 课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和 教学的连贯性，在恰当的时候切入课件）。 制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进行整体构思，要将主界面 和各分界面设计好，将要用到的文字、图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好，同 时还要对播放课件的时间进行规划，对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老师和音乐老 师帮忙、把关。 三、收集素材 理想的、恰如其分的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系到课 件的质量。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作课件所需的素材，并且要进 行登记，进行分类保管。课件素材的来源主要有以下几种方式： 1 、自己制作。在平时空闲的时间里，我们可以制作一些原始的或相对稳定的素材， 例如，用 flash 制作一些简单适用的动画，用 word 或 wps 制作一些常用的箭头或理、化实 验中的实验器具，用数码相机摄制校园环境或学校举办活动的素材。 2 、利用光盘上的素材。现在市面上有许多基于教材的素材光盘，与教材相对应的风 景、建筑、人物以及音频、视频等素材琳琅满目。另外，在课件评比、素材交流中留心收 集优秀的成品