运用多媒体技术,激发学生学习英语的兴趣.pdfVIP

运用多媒体技术，激发学生学习英语的兴趣 大五里乡贯头山中心完小 李 静 教育心理学告诉我们： 只有学生感兴趣的东西， 他们才会动脑筋， 认真思考， 并以最简单最有效的方法获得最必要的知识， 这就是求知 欲。没有兴趣就谈不上求知欲， 所以兴趣是推动学生学习的一种最实 际的内部动力。 英语是小学新设的课程，也是大部分学生感到难学的一门学科。 然而如何提高英语的教学质量， 兴趣就显得尤为重要。 因此摆在英语 教师面前的首要任务是如何激发学生学英语的兴趣。 下面就谈谈我在 运用多媒体培养学生学习英语兴趣方面所做的一点尝试。 一、活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，诱发兴趣。 课堂教学是培养学生兴趣的主要阵地， 教师应用多种教学手段培 养学生的兴趣。寓教于乐， 使学生保持饱满的情绪。在愉快的教学环 境中获得知识、开发智力、培养能力。兴趣是最好的老师。“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最 佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起 点上得到充分发展。 英语课程标准明确指出： “英语教学的特点之一 是要使学生尽可能多地从不同渠道， 以不同形式接触和学习英语， 亲 身感受和直接体验语言和语言运用。”唱唱、跳跳，说说儿歌，对于 初学英语的学生来说， 或许还具有一定的吸引力， 随着学生年龄的增 加，学习英语年数的增长， 这种教学方式已渐渐对他们失去兴趣。而 多媒体是当前学生最感兴趣的东西， 利用多媒体进行教学， 定能引发 学生学习的兴趣， 即便是一首歌曲的演唱， 如果事先把歌曲做在课件 中，利用多媒体，让学生通过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱， 自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的兴趣，一旦兴趣被 激发，还怕调不出学生的学习积极性吗？课堂交际教学要求从一开始 上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学 生主动参与意识， 使他们积极投身到言语交际活动中去。 通过多媒体 计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化 的特殊功能，课前激趣环节得以充分发挥其作用。学生的兴趣有了， 气氛就形成了， 那么学生开口讲英语的兴趣自然出现。 通过多种感官 刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。 我还利用多媒体做猜字谜， 绕口令等游戏； 在课堂上将好差生搭 配起来，采取集体， 小组，双人，个别活动训练， 凝聚学生的注意力， 调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。 二、运用多媒体提高英语教学的课堂效率 心理活动的规律告诉我们： 新的刺激容易引起主体的兴趣， 并被 作为重点的对象去感知。 以前在教学中我们只是为教单词而教， 造成 学生死记硬背记单词，而且很快就遗忘。在教学中，我发现学生要学 好英语，首先必须记牢单词。 单词教学搞好了， 学课文便容易。 于是， 我就抓住学生这一心理特点， 教单词时把单词放在情景中教单词， 借 助画面来理解、记忆单词， 取得了事半功倍的效果。 在小学英语教 材四年级的 Unit3A 部分中，要求辨析 he 和 she 两个单词。我是用 Flash 来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了 上来，然后