人教版小学数学三年级下册《重叠问题》教学实录.docVIP

重叠问题 教学目标：1、让学生经历韦恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、培养学生善于观察，善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。 教学重点：了解简单的集合知识，初步感受它的意义。 教学难点：学生借助韦恩图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题。 课前谈话 师：孩子们咱们是二年级几班的同学？ 生：*班。 师：二年级一共有几个班？ 生：14个。 师：那，王老师为什么单单选择咱班来上课呢？ 生：我们纪律好。 生：我们积极回答问题。 师：那把今天这两个同学的话合起来，就可以说咱班的孩子既......又...... 师：王老师今天要和大家一起学习的这节课其实是三年级的内容。 生：啊。 师：孩子们你们别啊，咱们班的同学既......又.......，王老师相信大家一定能学会而且能学好，孩子们你们有没有信心？ 生：有。 师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：上课。 师：同学们，在这个学期里有一个属于我们自己的节日，你们知道是什么节日吗？ 生：六一儿童节。 师：在六一儿童节的时候，你们都会怎么庆祝呢？ 生：开联欢会。 生：吃好吃的零食。 生：表演节目。 师：看来大家都喜欢六一儿童节，学校为了让大家过一个更有意义，更快乐的儿童节，决定将要举行一个盛大的联欢晚会，这不，通知已经发下来了。 师：咱们找一个声音洪亮的同学帮我们读一下通知。 一生读 师：每个班要几名同学报名？ 生：11名。 师：列式。 生：5+6=11（板书） 师：我听到有同学小声说太简单了，看来你们对这个答案很有信心是吗？ 生：是。 师：还有没有可能是别的答案呢？ 生：不可能。 师：就是11了，不改了？ 生：不改了。 生：是。 师：二1班的孩子，看到这个通知，都积极踊跃的报名了。咱们来看这是二年级一班报名的表格，报名舞蹈的是5人吗？ 生：是。 师：报名唱歌的是6人吗？ 生：是。 师：那，一共有几人呢？ （稍稍安静一下，让学生有观察思考的时间） 师：这回老师听见了不一样的声音。 师：孩子现在你认为应该是几人？ 生：11人。 生：10人，因为杨明重复了，他两样都报名了。 生：9人,还有李杰也重复了。 生：8人，有3个重复的。 师：孩子们你们真是有一双善于发现的眼睛，你们发现有同学两样活动都报名了重复了，这就是这节课我们要学习的重叠问题。（板书课题） 师：再问刚才说错的孩子，你现在认为是几人报名？ 生：8人。 师：刚才怎么出错了呢？ 生：没看到有重复的。 师：看来当有重复现象出现时用表格不是一种好方法，容易让我们把重复的漏掉，同学们能不能想一种好方法，重新分类整理一下，让我们一眼就能看出来哪些同学是重复的，哪些同学是报名舞蹈的，哪些同学是报名唱歌的。 学生操作时，巡视并指导 师：很多同学都用坐姿告诉老师他已经完成了，完成的同学可以与你的同位分享交流一下你的方法。（巡视过程中发现问题，指导孩子，寻找做的好，说的好的孩子）。 师：哪位小朋友第一个到台上来分享你的方法？ 生用投影仪展示，只将表格重新排列将两样都参加的孩子在上下两个表格中对齐，引导孩子给予评价 舞蹈 杨明 丁飞 李杰 刘涛 张强 ? 唱歌 杨明 丁飞 李杰 刘红 陈东 高明 生：杨明只是一个人，写一个名字就可以了，丁飞和李杰也是。 师：上来和大家分享一下吧! 生汇报 师：孩子，王老师能提个问题吗？ 师：报名舞蹈的只是这些吗？还有吗？ 生：有，杨明，丁飞，李杰. 师：怎样一眼就能看出来，他们是一起的呢？ （生可能一时想不出来) 师：同学们谁能帮帮他。 生可能会用手比划 师：给你支笔，大胆画。 生圈出来 师：这个圈里的孩子都是报名？ 生：舞蹈。 师：我们叫它？ 生：舞蹈圈。 师：唱歌圈在哪？谁愿意上来圈 生圈 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：孩子你真了不起，你这小手一挥画出来的圈就是英国著名数学家韦恩最早发明并使用的维恩图。看来咱们二（）班的小朋友确实是既.....又.....。咱们动动脑筋就有了和数学家一样的发现。 师：老师把这个圈美化了一下，做到了课件上，一起来看大屏幕。 师：这个圈是报名舞蹈的，这个圈是报名唱歌的，（指屏幕中只跳舞的部分）那这一部分呢？ 生：报名舞蹈的。 师：那这三人也报名舞蹈了呀，他们为什么不在这儿呢？ 生：他们还唱歌了 师：所以这一部分是? 生：只报名舞蹈不报名唱歌的 师：（指向另一边）这一部分呢？ 生：只唱歌不跳舞。 师（指向中间）这儿呢？ 生：既唱歌又跳舞。 师：韦恩图和表格比起来哪个更清楚？ 生：韦恩图。 师：孩子们，再来看看刚才你们充满自信列出的式子5+6=11，概怎样改呢？ 生：减3。 师：为什么—3呢？ 生：因为有3个人重复了。 生：因为加了两次。 师：谁加了两次？