人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》》教学设计.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 　 【设计说明】 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生学习能力培养的同时，也注重对孩子人文精神的熏陶感染。在本课教学中，抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”这一主线，采取歌曲导入、对比课文插图、创设情境、联系生活实际等方式，以读促情，以读促悟，以读引写，把课内与生活实践有机地结合起来，使学生的听说读写能力得到综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。 【教学目标】 1．知识与能力目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）抄写自己喜欢的词语、句子。 2．过程与方法 （1）读中感悟课文的主要内容。 （2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 3．情感态度与价值观 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 【教学重难点】 重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 难点：体会沉默的可贵。 【教学过程】 一、温故知新，整体感知 1．欣赏歌曲《祝你生日快乐》，导入新课。 今天，就让我们一起来学习课文（板书课题：可贵的沉默）生齐读并质疑。 【设计意图：以生日歌导入，学生会很有兴趣，再利用孩子的好奇心理，让他们质疑，接着通过多种形式的读，在读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。】 2．课件出示生字词，检查上节课学习情况。 迅速 蕴藏 霎时 恰好 犯错 稚拙 烦恼 享受 异口同声 左顾右盼 神气十足 寂然无声 四面八方 七嘴八舌 （1）点名认读。 （2）正音。 （3）齐读，开火车读。 4．整体感知（出示文中两幅插图） （1）比较异同，找出与每幅图相对应的段落。 （2）播放影视课文《可贵的沉默》，说说课文写了什么？ 二、创设情境，再现热闹 1．师创设情境，模拟课文第一部分（1～9自然段）提问，生回答。 相机出示句一：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （1）引导学生做动作、表演，理解“左顾右盼”“神气十足”，并进行说话练习。 （2）这句话采用了哪些描写方法？（动作、神态描写） （3）指导有感情地朗读，读出骄傲、神气的语气。（指名读，齐读） 【设计意图：创设情境，使学生如临其境，有助于感悟文本。】 出示句二：前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… （1）表演读，指导读出感情。（男女比赛读，齐读） （2）交流本句话运用了哪些描写方法？ 2．师小结：这一部分抓住人物神态、动作、语言进行生动描写再现了热闹的场景。 3．默读课文，边读边思考：你从中体会到什么？（孩子们感受到了父母对他们的爱）板书：感受爱。 三、品读感悟，体会沉默 1．师叙述：当老师问同学们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，教室里寂然无声，大家都沉默着…… （出示第二幅插图）思考：孩子们为什么沉默不语？（交流后板书：思索） 出示句子：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 （1）在这“一分钟”的时间里他们在想什么？ （2）引导学生结合生活实际理解：孩子们很快认识到自己做得不好，感到难为情，并产生了要回报父母之爱的想法。他们的愧疚直接流露在他们的脸上。 2．师生合作表演第14自然段的情境，感受孩子们放松下来的的心情，以及教室里的热闹。 讨论：和沉默前的热闹有什么不一样？（孩子们懂得了回报父母之爱） 交流：那蕴藏在他们心灵深处极为珍贵的东西是什么呢？（懂得回报爱，板书：回报爱） 四、总结全文，升华情感 1．同学们真会学习，边读边思考，边读边解决问题。当结束这堂课时，老师给孩子们提了个建议。 出示句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 （1）理解“稚拙”：什么样的礼物是“稚拙”的呢？（做得不好，不精致的礼物） （2）理解“珍贵无比”：谁觉得这稚拙的礼物“珍贵无比”？为什么？（爸爸妈妈，对爸爸妈妈来说，是什么样的礼物并不重要，重要的是能够让他们感受到你的关心和爱。） 2．鼓励学生表演，模仿家长会上父母夸孩子。 小结：这一片沉默给家长多大的享受啊！他们感受到来自儿女的爱。 3．出示句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！ 引读并小结：这一片沉默给了老师极大的享受，因为他的学生懂得了回报爱！ 4．出示： 这一片沉默给孩子们多大的享受啊！他们懂得了—— 这一片沉默给家长多大的享受啊！他们感受到了—— 这一片沉默了我多大的享受啊！因为“我”的学生—— （学生练习说话。） 五、拓展阅读，交流回报 1．主题学习：阅读《妈妈的账单》，思考下列问题 （1）课文讲了一件什么事？ （2） 找出描写人