幼儿教保人员对教保专业评鉴实施之看法.docVIP

幼兒教保人員對教保專業評鑑實施之看法 臺中健康暨管理學院 陳秀才 摘要 面對多元、快速發展的社會，各界對教師的專業權威逐漸失去信心之際，教師更需以專業的提昇重建自己的聲譽為職志。要提昇專業，教師就必須接受教師專業評鑑。幼兒教保人員身負教導與照顧幼兒的重責大任。工作本身也是一種專業，但是愈來愈多的家長及社會人士，對於幼兒教保工作是否是一種專業，有逐漸產生懷疑的趨勢。 幼兒教保人員為著使自己工作專業化，以提昇幼兒教保的品質，實施幼兒教保專業評鑑是有其必要性，並且已成為當前幼兒教保上重要的課題。本文最主要的目的，也就是試著在探討一些幼兒教保人員，對幼兒教保專業評鑑實施之看法。 研究發現在教保人員受試者中，絕大部分的教保人員對於幼兒教保專業評鑑認識不清，但對於其是否贊成或參加幼兒教保專業評鑑，卻有多數的人同意。受試者也多數認為應每三年舉行一次幼兒教保專業評鑑。並且也認為可以用評鑑結果作為教保人員分級的參考。至於評鑑指標項目，幼教及幼保人員都有極為相近的看法。 為能提昇本國教保工作，建議要多與幼兒教保人員不斷溝通不斷宣導，使教保界能產生共識，進而實施幼兒教保專業評鑑。因此，呼籲主管幼兒教保行政當局，應該積極推動幼兒教保人員專業評鑑之實施，以使本國之教保工作邁入劃時代之地步。 關鍵詞：1幼兒教保人員、專業評鑑、 幼兒教保人員對教保專業評鑑實施之看法 臺中健康暨管理學院 陳秀才 壹、緒論 一、研究緣起 傳統上幼兒教育的任務大都歸責於父母，但現在由於大眾媒體之發達，社會人與人之接觸及影響因越來越密切，因此在這個世界裡，影響孩子教育成敗之責，已成為全民該負的任務。惟目前一般家長把幼兒送至幼稚園或托兒所就學，由於孩子在園所中與教保人員互動時間較長，大都認為幼兒教育是否成功，教師或保育人員應負起重要的責任。 幼兒教師或保育人員，可以說是人類文化的的傳遞者之一。人類文化之所以維持、累積及創造，其功不可沒。近世以來由於教育的發達，園所機構的設立有如雨後春筍般的蓬勃發展。擔任教保工作的人員數量激增，任教成為一項大家關注的「行業」之一。由於人數之眾多，難免素質參差不齊，甚者少數不能自律，影響社會大眾對教保人員素質及地位的看法。難怪有人視教書的工作為糊口之流，進而模糊了教育的真義與效果。（賈馥茗，民65）。 近幾十年以來知識爆炸，各種媒體、網路與書籍大量出籠，教師不再是知識唯一的傳導者。知識來源多元化的結果，造成社會介面多元之教育管道。孩子對於教學者的知識傳授之依賴，已大不如前。而家長對於一般外界的認知似乎也可以與學校教師平起平坐。於是家長可能就逐漸對學校的教育人員失去信任感。教育工作者的專業能力也就難免讓社會大眾有所質疑。目前世界許多國家之教師素質，有逐漸降低的趨勢。（黃昆輝，民72）因此，如何恢復教育工作者之信心，如何認知其專業能力，是否有必要實施教保人員專業評鑑，以提高幼教品質，則為本文研究主要緣起之一。 民國八十八年六月總統已公佈教育基本法，該法第八條提示「教師之專 業自主應予以尊重」。然而，教師的專業是否足以自主，實值得大家的討論。而專業自主的前提應該是每位自主者擁有專業能力，要知道是否具備專業能力，專業評鑑的工作自然就是急需努力執行的方向。此為本文研究主要緣起之二。 二、研究問題 園所教保人員平日在園所教保幼兒，其專業能力如何，除了現場予以檢驗或觀察其幼兒學習成果外，是很不容易看出其專業能力水準。為了能有一定的專業水平，教保人員的專業評鑑是有其實施的必要性。本文擬從教保人員，包括目前在幼稚園及托兒所工作的人員，以及未來將投入園所工作行列的幼兒教保工作之大學生，對教保人員專業評鑑實施之可能性，作以下幾個問題之探討： 教保人員對教保人員專業評鑑意義之了解如何？ 教保人員是否知道教保人員專業評鑑的定義？ 教保人員是否明白教保人員專業評鑑的目的？ 教保人員對教保人員專業評鑑之參與意願如何？ 教保人員是否贊成教保人員專業評鑑的實施？ 教保人員是否會主動接受教保人員專業評鑑？ 教保人員希望多久實施教保人員專業評鑑較適宜？ （三）教保人員是否贊成教保人員專業評鑑結果作為教保人員分級制度？ （四）實施教保人員專業評鑑，其內容指標應包含哪些？ （五）前三項各受試者回答的內容，是否因其變項的不同而有顯著差異？ 三、研究範圍 研究對象 本研究限於時間及經費，擬以國立台中師院、中台醫護技術學院的進修部學生為調查對象。台中師院進修部學生包含幼教在職與非在職之學生，是幼兒教師類之師資；中台醫護技術學院進修部學生，亦包含幼保在職與非在職之學生，是幼兒保育人員的搖籃。為初步去了解教保人員對教保人員專業評鑑實施的看法，於是，乃對該二校學生作問卷調查。兩校受試樣本人數如表一： 表一 樣本人數 項 目 台中師範學院