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幼兒遊戲課程分享 2010.11.17 忠孝國小 前言 現在孩子探索的能力 正在逐漸退化 太多制式的規範限制了孩子的發展與學習 幼兒的生活就是遊戲，遊戲也是孩子學習的主要來源 洪蘭:「遊戲是孩子的天職，遊戲的重要性不亞於閱讀。遊戲除了學習團體的生活之外，還能教導孩子類化已學習的規範。」 符合幼兒生理發展之大肌肉遊戲 遊戲的過程應掌握幼兒的特性 必面陷入揠苗助長的窘境 以幼兒生活的主題引起共鳴 幼兒對自身所熟悉的事物，較為關心也較有安全感。 年齡較小所經歷的經驗較少 簡易的生活主題可以配合 民俗的節令 藉由遊戲過程獲得的經驗 與社會相連結 融入角色扮演提升同理心 符合社會規範的情境 以簡易的內容建立成就感 多鼓勵增加自信心 互動教學提昇遊戲樂趣 人與人、 人與教材、 教材與教材 的互動， 使遊戲教學效能提昇。 單純的遊戲 也可以產生無限的效果 應從幼兒的角度出發 以幼兒為主軸的學習模式，才能更符合幼兒的學習需求。 接受幼兒犯錯也是一種學習 幼兒做錯也是一種學習，但是需要看兒童的錯是不小心犯錯或故意犯錯。 負向的幼兒遊戲課程 1.強迫幼兒就範 2.使用剝奪性遊戲 3.過度的保護 4.不願讓幼兒去親身經歷 5.要求完全一致性 6忽略幼兒的能耐 7使用外力介入 強迫幼兒就範降低參與動機 減少使用剝奪性遊戲的機會 過度的保護缺乏冒險性 過多的保護讓孩子缺乏處理危機的能力 放手讓幼兒去親身經歷 1.用講的聽的懂 ~就讓孩子去做 2.用講的聽不懂 ~就請老師示範 3.用示範也不懂 ~就需要去協助 忽略幼兒的能耐變成超負荷 外力介入容易造成幼兒傷害 結語 幼兒的遊戲教學是以幼兒為主體， 使幼兒從遊戲教學過程中獲得認知、技能、情意的發展，並融合成孩子自身的知識，以適應未來生活。(黃永寬，2001) 幼兒遊戲經驗分享 尊重孩子?了解孩子?更能滿足孩子 1、培養孩子的自主性與責任心。 2、讓孩子自然的體會 具備~適應環境的能力。 3、讓孩子從遊戲中 學習~解決問題的能力。 幼兒遊戲課程準備 1、示範的重要性 2、常規的建立對教學幫助很大 3、使用工具的安全 4、教學前的準備 5、角落的功能 有一顆熱忱的心 . ＊喜歡觀察孩子、和孩子聊天 ＊對於秩序的掌控不足 --找出孩子吵鬧的原因，嘗試不同的方式制止 不良行為，找出最適合管理全班秩序的方法 ＊時間的設計安排總會與實際教學時間不相同 --在實際教學過後，記錄時間的分配，在安排 下一次教學時，可盡量掌控在時間的範圍內 心得 和幼兒說話時，要用他們的語言， 和他們溝通。 指令要明確。(可先做示範) 事前做好完善的準備(練習)。 孩子的規矩 一間教室 要開放給外人進入， 事實上 是需要”勇氣”的 教學現場的經驗 告訴我們, 幼兒 一但看到有”外人”, 情緒上難免興奮、規矩上也較難自制。 * * 正向的幼兒遊戲課程 1.以幼兒生活的主題 2.融入角色扮演 3.符合社會規範的情境 4.以簡易的內容 5.多鼓勵 6.互動教學 7.應從幼兒的角度出發 藉由遊戲中角色扮演 反映出孩子在社會上的地位 孩子一但發現角色的存在 也容易知道各種角色的定位 老師在遊戲中提供扮演的機會 可以增加其創造潛能 Ex:警察捉小偷 扮家家酒 遊戲也是教育的一環 設計的內容必須符合社會規範 不能為所欲為誤導兒童 幼兒對於不會做的事情通常選擇逃避 不敢嘗試。因此遊戲的內容應該以 簡單易學的建立幼兒的成就感； 幼兒有了自信心，才能 應付更多任務與挑戰。 真誠的讚美與正增強的鼓勵 幫助孩子成長　 攻心為上， 掌握幼兒的需求， 引起其參與的動機， 才能達到最好的效果。 盡量減少因數字(人數)的規定、 遊戲的規則排除幼兒參與遊戲 喪失嘗試與冒險的精神，孩子很難成長 在遊戲中， 孩子會努力的去達成使命， 並竭盡所能的完成， 而忽略了自己的能耐。 因此，適度的休息與基本的能力範圍 是老師選擇由必須考慮的因素。 外力是指幼兒本身 不容易控制的力量 外力是造成幼兒傷害 最主要的因素 Ex:旋轉造成的離心力 小朋友遊戲中的用力拉扯 *