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买卖合同 , 溢短装 篇一：你认为在某些商品的买卖合同中为什么要规定溢 短装条款 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入 手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对 数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强 调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的 目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎 覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重 点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说 明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受 到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中 学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题， 都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题 和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要 掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完 成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的 考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对 高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函 数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版 块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学 思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇二：买卖合同中规定溢短装条款 , 是允许卖方 ( )。 A. 在交货质量上有一定幅 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入 手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对 数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强 调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的 目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎 覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重 点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说 明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受 到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中 学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题， 都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题 和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要 掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完 成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的 考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对 高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函 数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版 块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学 思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：贸易实务试题 商品的名称、品质、数量和包装 一、 填空题（每空 1分，共 20 分） 1、 国际贸易中通常使用的度量衡制度有： o 2、合同中的包装条款包括 和 . 3、国际贸易中，计算货物包装重量的方法通常有： , 、 4、《跟单信用证统一惯例》规定： （ 1）在信用证支付方 式下，合同当中的数量及金额 的约或大约，应理解为卖方可以多交或少交 。（ 2 ） 在 信 用 证 支 付 方 式 下 ， 在 前提下，卖方可以多交或 少交 , 但包装单位按个体计数时，此伸缩不适用。 5、包装上的标志按其用途 分为 、 6、在我国出口的农副产品中，也有用 FAQ 来说明品质 的，但在合同中除了标明大路 货之外，还应该订有 。 二、 单项选择题（每题 2 分，共 20 分） 1、在出口合同的品质条款中（） A、 为了明确责任，应该使用两种以上的方法表示品质 B、 为了准确，应该使用两种方法表示品质 C、 为了防止被动，一般不宜同时使用两种或两种以上 的方法表示品质。 D、 为了准确，应该越多越好 2、凡货、样无法做到完全一致的商品，一般都不适宜 采用。 （ ） A、凭规格买卖 B、凭等级C、凭标准D、凭样品 3、 凡凭样买卖，如合同中无其他规定，则卖方所交的 货物（ ） A、 可以与样品大致一致 B、 允许有合理公差 C、 必须与样品一致 D、 由卖方自己决定 4、 如果在合同中没有明确规定用何种计算方法计算重 量和价格，按惯例应以（）计 算。 A、 毛重B、净重C、理论重量 D、公量 5、 对溢短装部分货物的价格， 如合同中没有其他规定， 一般按（） A、 装船时国际市场上的价格计算 B