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第二节 学习学前儿童发 展心理学的意义 一、理论意义 ? （一）为辩证唯物主义的基本原理提供科 学依据 物质 意识 人脑 客观现实 心理 （二）学前儿童心理学有助于为其他与 儿童有关的事业提供科学依据 ? 幼儿教育学 幼儿卫生保健 ? 儿童心理咨询 儿童文学 ? 儿童广播电视 儿童玩具制造 ? 儿童服装设计 （三）学习学前儿童心理学，有助于我们反 思自己的心理活动 二、现实意义 （一）学习学前儿童心理学有助于了解幼儿 心理特点，走进童心世界； （二）学习学前儿童心理学，有助于树立正确 的儿童观； （三）掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好 幼儿教育工作。 （四）学习学前儿童心理学，有助于为幼儿 的发展提供适合的环境 儿童观的发展 古时的儿童观 儿童是成人的雏形； 文艺复兴运动（公元１４ —— １７世纪）儿童观发 生变革，开始将儿童作为有个性的人来加以爱抚； 自然主义教育（１８世纪） 卢梭 《爱弥尔》 达尔文 １８７６年发表《一个婴儿的传略》 １８８２年［德］蒲莱尔出版《儿童心理》，这是 第一部科学、系统的儿童心理学著作，标志着儿童 心理学的产生，蒲莱尔被称做“科学儿童心理学的 奠基人”。 现代的儿童观 意大利 １３世纪初 《圣母与圣婴》 意大利 乔托 《宝座上的圣母子》 达芬奇《丽塔圣母》 拉菲尔《椅中圣母》 第三节 研究学前儿童心理的常用方法 （一）观察法 （二）实验法 实验室实验 自然实验 （三）作品分析法
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