搭配问题教案5.docVIP

三年级下册数学教学设计-8.2《搭配问题》人教新课标 《搭配问题》教学设计 一、教学目标 、知识与技能：通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有1 序搭配的方法与策略。、过程与方法：让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方2 法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。、情感态度和价值观：让学生体验到生活中处处有数学知识，培3 养学数学、用数学的兴趣。 重点：渗透有序思考方法二、 求两种不同事物组合数的方法三、教学难点： 课件、学具。 四、教学准备五、教学过程 师：同学们，昨天是你们最快乐的日子，是你们自己的节日：六一儿童节，有没有自己最漂亮的衣服？ 生：穿了 师：怎么穿才能使自己的衣服更漂亮？ 生：搭配 师：很好，那今天我们就一起研究：搭配 那你觉得生活中的这些事与数学知识有联系吗？那今天我们研究师： 其中的一类问题，瞧，这么多漂亮的衣服，同学们，任选其中的一件上衣和下装都能搭配成一套衣服，你们觉得，可以搭配成多少套衣服呢？ 生（预设）：1种，2种，3种……（找同学说，大胆的猜测） 师：好了同学们，这都是你们通过看一看猜一猜得到的结果！到底这些衣服可以搭配成多少套衣服呢？说的到底对不对？下面我们就一起研究一下。请同学们自己试一试。配在一起，把你的思考过程记录下来。用你喜欢的方式，让大家明白就好（每名同学独立思考）。接下来把你的想法和组内成员交流一下。 师：报告一下，你搭配了几种，同学们，你们用同样的时间找到了你们认为搭配的方法，1种的展示汇报，2种的展示汇报，3种的搭配方法……7种的搭配方法，引发矛盾，到底是几种的对？为什么？你发现了什么？ 生：1、2、3种的搭配不全，6种的对 师：怎么就说它对了 生：（教师注意在学生分析的过程中，听清楚学生说的内容）所有的衣服都用过，教师注意引导学生，全的标准就是不重复也不遗漏。 师：那我们怎样才能找全呢？（教师再次强调，1种.2种.3种的找全了吗？） 生：没有，因为他们找乱了 师:那为什么，有的同学找全了，有的同学就找乱了呢？怎样从乱刀全呢？教师投影展示六种全的方法，让同学们读一读，你会发现什． 么？认真的看一看，说一说 生：1-3全部是长衣，4-6是短衣，他们进行分类了。 师:刚才有同学除了用文字叙述的方法，还用了画图的方法。我们一起看一下，这个方法好不好？ 生：不好，没有区分出上装和下装 师：那这样好不好？不仅用符号简单，而且还分类了 师：上面这幅图片你觉得好吗？你看正方形都表示上装，那上装一样吗? 生：不一样 师：那如何来区分？谁有好办法？ 生：可以图上不同的颜色 师：好。同学们，你们还有其他的好方法吗？ （预设）用字母，用数字。生： 师：原来我们可以用数字、字母、图形来代替具体的图形这样既简单又方便。 师：我们把这位同学的这个过程用图来配一配。找同学说一说，配一配。（继续体会有序的思想，用线连一连，在连的过程中，教师注意引导学生，有序的连接，同学们在配一配的过程中，有的同学会出现直接用图来搭配，那么短衣的搭配过程就不能记录下来了，教师注意让学生认真的分析思考问题）。 师：刚才没有找全的同学们，看完这个以后，你发现了什么？有什么收获？ 生：要按顺序的思考问题。 师：同学们，一件上衣有三种搭配方法，两件上衣就是2个三种搭配方法也就是3+3=6（种） 生：一件下装有2种搭配方法，3件下装也就是2+2+2=6种搭配方法。 师:现在，做个练习。我们研究搭配在吃早点时候的应用 下面的早餐有（ 8 ）种不同的搭配。 做的时候注意先连一连，数一数，然后列出算式。看结果是否一样。 师：同学们，你们总结出计算搭配种类的方法吗？ 生：先分类，然后让两种相乘就可以。 师：你们还有其他的问题吗？在增加一件，上衣，可以配多少套衣服呢？在增加一件下衣呢？9件上衣与三件下装呢? 师：在增加一件，上衣，可以配多少套衣服呢？在增加一件下衣呢？ 生：增加一件上衣就是9种搭配方法。增加一件下装就是8种搭配方法。9件上衣与三件下装就是27种搭配方法。 师：研究上学的路线在搭配中的应用，直接说出答案 从家到学校要经过图书馆，其中从家到图书馆有三条路可以选择，从图书馆到家有三条路可以选择，问：从家到学校一共可以有多少条路可以选择？ 生：9种 师：生活中，还有哪些搭配的问题。学习了这节课，你想说什么？ 六年级上册数学教案-3.2倒数的认识︳人教新课标(9) 倒数的认识 目标 1. 通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，能说出倒数的意义。 2. 体验找倒数的方法，会求一个数的倒数。 3. 在探索交流的活动中