教师资格证 中学课程.ppt

考点： 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校 教育和教学工作的指导性文件是（ ） A 、教学大纲 B 、课程计划 C 、教科书 D 、课本 答案： A 三、课程开发 （一）课程开发的概念 1 、是指通过社会和学习者需求分析，确定课程目标，该根据这一目标选择 某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、 修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。 （二）影响课程开发的主要因素： 1 、儿童发展 2 、社会需要 社会生产力的发展决定课程内容的选择；教学手段的使用以及评估方式的 改革；社会制度与政策直接制约课程目标的制定与课程内容的筛选；社 会结构对课程结构会产生影响； 3 、学科特征 4 、文化传统 （三）课程开发的主要模式： “泰勒原理”， 1949 ，（美）泰勒目标模式 1 、目标模式（泰勒模式） 学校应试图达到什么教育目标？ ——确定教育目标（课程目标，是课程开发的中心环节。） 提供什么经验达到这些目标？ ——选择学习经验（课程内容） 怎样有效组织这些教学经验？ ——组织学习经验（课程组织） 怎样确定这些目标正在得以实现？ ——评价（课程评价） 2 、过程模式 斯腾豪斯 （ 1 ）课程开发过程是一个开放的系统 （ 2 ）强调教育过程本身的价值 （ 3 ）主张按学生的需要，相对灵活地选择和 组织内容 第二节 课程类型与课程开发 3 、情境模式 分析情境； 拟定目标； 设计教与学的课程方案； 诠释和实施课程方案； 评估、反馈和重新建构。 第二节 课程类型与课程开发 泰勒模式＆泰勒原理之四个问题： 确定教育目标 选择教育经验 组织教育经验 评价教育计划 学校应努力达到什么教育目标？ 提供怎样的教育经验才能实现教育目标？ 如何有效组织这些教育经验？ 如何确定这些教育目标是否达到？ 四、课程实施和课程评价 一、课程实施 （一）课程实施的概念 课程实施：是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程 目标的基本途径。 （二）课程实施的结构 1 、安排课程表（整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则）； 2 、分析教学任务（认知、情感和技能）； 3 、研究学生的学习特点（独立性、稳定性、发展性、灵活性）； 4 、选择并确定教学模式； 5 、规划教学单元和课； 6 、组织教学活动； 7 、评价教学活动的过程与结果。 ? （三）影响课程实施的因素 ? 1 ．课程计划本身的特点； ? 2 ．教师的特征（参与、态度、能力和交流合作）； ? 3 ．学校特点（领导与行政部门的态度与工作、支持系统、环境，学 生的学习）； ? 4 ．校外环境（政府机构、社会各界） ? ? 二、课程评价 ? 课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前 发展的起点。 ? （一）课程评价的概念 ? 检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何， 以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。 ? （二）课程评价的目的和功能 ? 1 、课程评价的目的：改进课程、改进教学。 ? 2 、课程评价的功能：诊断、修正、决策。 ? （三）课程评价的方法 ? 1 、观察法； ? 2 、调查与访谈； ? 3 、纸笔测试； ? 4 、表现评估； ? （四）新一轮基础教育课程评价改革的要点 ? 1 、建立促进学生素质全面发展的评价体系； ? 2 、建立促进教师不断提高的评价体系； ? 3 、建立促进课程发的评价体系； ? 4 、改革和完善考试制度。 第二章 我国基础教育课程改革 一、国外课程改革的趋势 1 、课程结构日趋合理化； 2 、课程内容日趋综合化； 3 、课程形式日趋多样化； ? 一、基础教育课程改革的 理念 与 目标 ? （一）基础教育课程改革的基本理念 ? 1 、三维目标观 ? 2 、综合课程观 ? 3 、内容联系观 ? 4 、学习方式观 ? 5 、发展评价观 ? 6 、校本发展观 ? 我国当前课程改革的核心理念是： 为了中华民族的复兴，为了每位学 生的发展。 ? 为了每位学生的发展包含： ? 1 、关注学生作为“整体的人”的发展 ? 2 、统整学生的生活世界与科学世界 ? 3 、寻求学生在知识建构中的合法性 我国基础教育课程改革 ? （二）基础教育课程改革的