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在英语教学中培养学生的核心素养 [摘 要]随着新课程的深入实施， 英语教学不仅要重视 培养学生的英语学习能力，而且要在教学中渗透核心素养，培养学生优良的品德、高尚的情操以及社会责任感。教师应探讨培养学生核心素养的有效策略。 [关键词 ]英语教学 核心素养 品德 [中图分类号 ] G623.31 [文献标识码 ] A [文章编号 ] 1007-9068（ 2016） 15-042 随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，不仅要求学生具备扎实的专业知识，而且要求学生拥有较强的综合素养。培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。针对当前小学英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。笔者结合教学实践谈几点看法。 一、在教学过程中培养学生良好的品德 英语教师要在英语课堂上，结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如，在教学《 The plot of the mother ’s day》时，可以先介 Sarah 的话语：“ Hello ，boys and girls.I am Sarah. I’m helpul .I can sweep the floor.I can cook the meals.Are you helpful ？”然 后，教师组织学生展开讨论，并让学生主动站起来表达自己的观点，如表达自己通过帮妈妈做家务而获得的体会，从而培养学生关爱家人、尊重长辈、热爱生活的优良品德。 二、通过小组合作培养学生的合作精神 在教学过程中，英语教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，正确处理与小组成员的关系，培养学生的合作精神。例如， 教师可利用四级制理念，也就是让学生在“老师（ T）―助手（ TA）―组长（ GL）―组员（ GM）”的小组模式下，进行小组式探究、合作、互助学习，让学生体会到小组合作的重要性，增强学生的团队协作意识。 三、教师的人格魅力影响学生的行为习惯 在英语课堂教学中渗透核心素养包括以教师的人格魅力来影响学生。例如，在教学与动物相关的词汇时，教师可 以配上生动、形象的动作： “ Look！Here is a lazy rabbit。”然后，教师比出小兔子耳朵的动作，伸一个懒腰，让学生更容 易理解这句话的意思，并向学生讲解“ lazy”的危害，教育学生做人要勤奋。 英语教师通过这种诙谐、 幽默的语言形式，可影响学生的行为习惯。 在教学中，英语教师要通过启发教育的方式，开发学生 的脑力，调动学生学习的积极性，使其分清是非对错，让学 生受到教师独特的人格魅力的影响，并在教师的引导下，积 极、乐观地面对生活， 树立正确的价值观。 例如，教学《 I am angry》时，教师可以在课堂的前半部分让学生表现出自己生 气时候的行为动作。而在后半节课，教师要针对学生生气时表现出的随意摔东西、打人、骂人、踢垃圾桶等行为，对学生进行正确的引导教育，让学生知道负面情绪给自己带来的消极影响，并向学生传授排解不良情绪的方法，使学生学会有效控制自己的情绪。 四、通过多种多样的教学法，渗透核心素养 学生对新鲜事物的好奇心较强，没有坚定的意志力，比较好动、好玩，所以教师要抓住学生这一时期的特征，在教学过程中，通过游戏、表演、讲故事、歌唱等形式，在教授英语知识的同时，提升学生的思想品德。例如，教师可以通过“ Listen and do”的游戏形式，带动全班学生参与到游戏 中来，并发出“ Water the flowers ， Empty the trash ”等的指令下，让学生做出相应的动作。然后学生回答： “ Yes ’I m helpful.I can water the flowers. I can empty the trash. ”比试哪 个小组反应快，输了的学生上台表演打扫卫生的动作。学生 在这种轻松、愉悦的氛围中，体会到劳动的乐趣，形成独立 自主、善于思考的品质。 五、借助学科整合，对学生进行正确引导 英语教师要整合学科知识，列举一些正确行为对人产生 的积极影响和错误行为对人产生的负面影响，让学生判断自 己言行的对错，让学生知道什么该做，什么不该做。另外， 教师还可在教学过程中利用先进的科学技术和现代网络，向 学生传授核心素养的内容。 例如，教师可结合 《 Student code of conduct 》的教学内容， 利用多媒体在课堂上播放一些较生 动、有趣的图片、视频、动画片，让学生在这种轻松、愉悦 的课堂氛围中得到启发，明白做人的道理，形成良好的道德 品质。 总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代