德育与班主任培训讲学.pptVIP

主讲教师：邓惠明 听听你的声音 你对学校德育和班主任工作有什么看法？ 人才说 成才先成人 人才——德才兼备 没有智育，培养出次品；没有体育，培养出废品；没有德育，培养出危险品。 七嘴八舌 在你的印象中，学校经常开展哪些德育工作？ “学雷锋做好事”，听报告，清明节祭扫烈士墓…… 颜元[清] 世宁无德，不可有假德。无德犹可望人之有德，有假德则世不复有德矣。 ——德育工作必须有实效 想一想 你愿意做班主任吗？ “当教师不当班主任很吃亏。”（魏书生） 班主任乐 ——班主任是一个班级的核心人物，对学生的影响也自然更大。 ——班主任更能体会到学生成长带来的乐趣，使自己的教育生涯更有色彩，自己的人生更有价值。 孙维刚—孩子的潜能等待你去开发 《孙为刚谈全班55%怎样考上北大考上清华》（北方妇女儿童出版社） 孙维刚 非重点中学北京22中1997届高三（1）班，全班40人全部升入大学，39人上本科线（97.5%），38人上重点线（95%），22人考入北京大学、清华大学（55%）。 入学的时候，他们是只有14人能达到区重点中学最低一条录取线，6年里，孙老师一直担任他们的班主任和数学老师，班级没有淘汰一个学生。 “德智体全面发展，学业和实践双丰收” 同学们在长达6年的时间里每天保证9小时的睡眠时间，高三（1）班是北京市先进集体，班长是共产党员。 闫君同学1996年7月获得第37届国际数学奥林匹克竞赛金牌，1996年第四届雷达表杯中国青少年英才科学奖竞赛北京籍学生4人得奖，其中2人是高三（1）的陈硕、闫君。1995~1996年度全国高中数学联赛，又获得一等奖3人，二等奖6人，1996~1997年度全国高中数学联赛，又获得一等奖5人，二等奖3人，三等奖6人的佳迹。 班主任苦 从鸡叫忙到鬼叫。 两眼一睁，忙到熄灯；闭上眼睛，还想学生。 忙、盲、茫、繁、烦、凡 班主任工作的走向 转变“体力劳动型”、“保姆型”、“警察型”的班主任工作方式，以“学生发展”为核心工作目标，以“培养学生的自我教育能力”为核心内容。 “师逸生勤” 班主任工作的现实要求 2006年6月4日，颁发《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 2006年8月13日，教育部颁发了《全国中小学班主任培训计划》：规定今后凡担任中小学班主任的教师在上岗前或上岗半年时间内需要接受专题培训，并取得班主任任职资格。随着教师专业化的发展趋势，班主任工作存在专业化发展的趋势。 班主任的认证与选拔 一些地方已经开始实行“班主任资格认证制度”，严格班主任的选拔、培训和考核制度。确定班主任的人选资格的考核一般包括：理论知识考试（教育、心理学知识，教育法规，教育热点问题的分析等）、一般能力测试（班主任日常工作能力，比如设计主题班会、设计班级日志并说明设计意图等）、特殊能力测试（班级重大问题的处理，比如看学生在校生活的片段或影视作品，寻找教育的切入点；对学生心理问题的认识与处理等等）。 课程介绍 本课程内容分成两个部分。 前一部分主要学习德育工作的基本原理，主要包括德育的概述、德育的目标和内容、德育过程，其主要的学习目的是帮助学生理解德育工作的基本规律，从理论上把握德育工作的基本方向。 后一部分重要学习班主任工作的技能，主要包括学生的教育和班集体培养的内容，其主要的学习目的是帮助学生应用德育理论知识，初步掌握基本的班主任工作技能。 前一部分注重理论的理解，后一部分则是注重理论的应用和技能的培养。两部分内容相互相成，都是班主任培养的不可或缺的内容。 课程的学习要求 教学要理论联系实际 教师的教学：一方面要唤起学生的受教育的经验，另一方面要提供当前的教育实践中的现实问题供学生分析，帮助学生理解理论的现实意义，并学会应用。 学生的学习：要转换视角，以准教师的角色来理解和记忆德育工作原理，也要紧密结合教育实践的要求，培养初步的教育实践技能，养成自觉地对教育现象进行思考和研究的学习习惯，逐步形成职业角色意识，主动提高自己的教育理论和实践水平。 参考书目 1、魏书生：魏书生文选（第一、第二卷），班主任工作漫谈 漓江出版社 2、赖华强编著：班主任工作案例教程 暨南大学出版社 3、苏霍姆林斯基著：怎样培养真正的人 教育科学出版社（有多个版本都可以用） 4、苏霍姆林斯基著：给教师的一百条建议 天津人民出版社