幼儿园科学教育活动的设计与指导 文档资料 文档.pptVIP

幼儿园科学教育活动的 设计与指导 2011 年 1 月 科学部分 ? 学前儿童科学教育的实质是对幼儿进行科学素质 的早期培养，是整个科学教育体系的起始阶段、 基础环节。在此特指 自然科学 方面的教育。 ? 幼儿科学教育的特点： （ 1 ）教育内容要生活化和具有生成性。 （ 2 ）教育过程能引导幼儿主动探究。 （ 3 ）教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经 验。 （ 4 ）教育价值的可持续性和多项性。 （ 5 ）教育组织方式的多样性和灵活性。 2011 年 1 月 选择幼儿科学教育活动内容的基本要求 1 、要注意内容的科学性，教育的启蒙性。 ? 科学性：是指幼儿科学教育的内容应符合科学原 理，不违背科学事实。 ? 启蒙性：是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不 是系统的科学知识，不能超越幼儿的发展水平和 理解能力。 2 、要注意时代性与历史性。 ? 时代性是指要根据时代的要求选编科学教育内容， 使选编的内容跟上时代的发展，面向现代化。 ? 历史性是指要反映科技发展历史、民族文化发展 历史的内容。 2011 年 1 月 3 、要注意季节性与地域性。 ? 季节性是指依据所在地不同的自然条件和季节特 征选择内容。 ? 地域性是指从各地实际出发灵活选择内容。 4 、要注意多样性与典型性。 ? 多样性是指要尽可能从多个方面、多个角度选择 幼儿科学教育内容。 ? 典型性是指选择的内容要反映某领域的基本知识 结构 2011 年 1 月 观察活动 1 实验操作活动 2 科技小制作 3 科学小游戏 4 幼儿科学教育活动的类型 2011 年 1 月 观察认识型活动的设计与指导 一、观察认识型活动概述 （一）什么是观察活动 幼儿园观察活动：是教师有目的有计划 地组织和启发幼儿，运用多种感官去感知客 观事物与现象，使之获得具体的印象，并在 此基础上逐步形成概念的一种活动。 2011 年 1 月 （二）观察对幼儿学习科学的意义 1 、认识世界，获得知识。 2011 年 1 月 2 、可以学会科学的观察方法和技能。 2011 年 1 月 整体 → 局部 枝干（树叶） → 花瓣（颜色、 形状、气味） 2011 年 1 月 3 、促进幼儿智力发展。 橙子 桔子 看一看、摸一摸、闻一闻、剥一剥、尝一尝 2011 年 1 月 （三）观察的种类 个别物体观察 ：对某一 特定的自然物、现象或 科技产品进行的观察。 比较性观察 ：是对两种 或两种以上的物体进行 的观察和比较。 1 、按数量分 2011 年 1 月 认识萝卜 2011 年 1 月 2 、按时间分：偶发性观察、间隔性 观察和长期系统性观察。 第 一 次 观 察 ? 观察明显的 主要特征 ：长 耳朵、短尾巴、 三瓣嘴、四条 腿，摸上去毛 茸茸的，很温 顺。 2011 年 1 月 第二次观察 ? 主要了解兔 子的生活习性。 2011 年 1 月 第三次观察 ? 在原有认识的基 础上，增加比较隐 蔽的特征，如耳朵、 眼睛、嘴巴、前后 肢、尾巴、皮毛等 的特征与特殊功能。 ? 每次观察是互相 联系、互相制约的。 2011 年 1 月 3 、按材料分：实物观察、图片幻灯 片观察、模型标本观察。 4 、按地点分：室内观察、室外观察。 2011 年 1 月 二、观察认识型活动的设计 （一）活动目标的设计 1 、培养观察技能、表达技能 2 、发展好奇心、求知欲 3 、了解有关观察对象的科学认识 2011 年 1 月 举例：泥土和石头 活动目的 : 1 、引导幼儿自己尝试区分泥土、石头， 了解它们的性能用途。 2 、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自 然的兴趣。 2011 年 1 月 （二）活动过程的设计 ? 出示观察对象 ? 幼儿自由观察 ? 表达交流 ? 教师引导观察 ? 表达交流 ? 教师总结 2011 年 1 月 三、观察认识型活动的指导要点 1 、利用观察对象的显著特征激发幼儿的 观察兴趣。 2 、通过启发性问题引导幼儿观察。 3 、引导幼儿运用多种感官感知事物的特 征。 4 、将观察与操作相结合，全面了解事物。 5 、鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。 2011 年 1 月 幼儿实验操作型活动的 设计与指导 2011 年 1 月 2011 年 1