314基本思想解读与案例分析71页.ppt

40cm 10cm 7m 1m 两头不种 只种一头 两头都种 10m 2m 7m 1m 7 ÷ 1+1=8 40 ÷ 10=4 10 ÷ 2-1=4 10m 2m 40cm 10cm 20 米 20 米 20 米 月季 兰花 菊花 选购下面三种花， 最少选 1 种，最多选 3 种 ， 一共有多少种不同的选购方案 ? 只选一种 选两种 3 2 1 三种都选 案例 1 ：一一列举 案例 2 ：用分类的方法解决问题 1. 在 1 — 100 的自然数中，一共有多少个数字 1 ？ 2. 在 4 × 4 的方格图中（如下图），共有多少个 正方形？ 北师版旧教材 北师版新教材 数形结合思想 ? 以形显数 以数统形 ? 数形结合的作用 描述问题 找到解决问题的思路方法 理解得到的结果 周末，老师一家人步行到南岸景观公园玩。 两条路线中，走哪条路线花的时间比较少？ 小时 12 7 小时 小时 5 2 老师家 南岸景 观公园 塔山 汽车 南站 小时 12 1 ① ② 2 1 2 1 ﹢ 5 2 ﹢ 2 1 ﹢ ﹢ = = 5 2 ﹢ = 10 5 10 4 ﹢ = 10 9 （ 1 ）一堆煤 吨，运走了它 。 （ 2 ） 米相当于 米的 。 75 100 下面哪几个分数可以用百分数来表示？ 哪几个不能？为什么？ 75 100 23 100 46 100 50 100 米 下面分数可以用百分数来表示吗？ 97 100 弟弟的身高是哥哥的 弟弟身高 米。 97 100 67 100 67% （ 1 ）一堆煤 吨，运走了它 。 （ 2 ） 米相当于 米的 。 75 100 下面哪几个分数可以用百分数来表示？ 哪几个不能？为什么？ 75 100 23 100 46 100 50 100 义务教育数学课程标准（ 2019 年版） ——“ 基本思想”解读及案例分析 2019 年 3 月 14 日 交流问题纲要 ? 一、为什么？【目的意义】 ? 二、是什么？【概念内涵】 ? 三、有哪些？【概念外延】 ? 四、在哪里？【教材分析】 ? 五、怎么办？【教学设计】 一、为什么？【目的意义】 社会发展 需要人才 技术人才 创新人才 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 1. 为了培养创新性人才 ? 东北师范大学史宁中教授在《漫谈数学的基 本思想》一文中（《中国大学教学》 2019 年 第 7 期）指出：为了培养创新性人才，在修改 《义务教育阶段数学课程标准》的过程中， 把传统的“双基”扩充为“四基”，即在基 础知识和基本技能的基础上加上了基本思想 和基本活动经验。 2. 数学思想是数学课程教学的精髓 ? 《数学课程标准（ 2019 年版）解读》（史宁中主 编）指出：数学课程固然应该教给学生许多必要 的数学知识，但是绝不仅仅以教会数学知识为目 标，更重要的是让学生在学习这些结论的过程中 获得数学思想。数学思想是数学科学发生、发展 的根本，是探索研究数学所依赖的基础，也是数 学课程教学的精髓。 三、有哪些？【概念外延】 ? 1. 上位的基本思想（从科学数学的层面） ? 2. 下位的思想方法（从学科数学的层面） ? 3. 具体的数学方法（从解决问题的层面） 1. 上位的基本思想 ? 《义务教育数学课程标准（ 2019 年版）解 读》（史宁中主编）指出：数学的基本思 想主要是指数学抽象的思想、数学推理的 思想、数学建模的思想。 P119 ? 即抽象思想、推理思想、建模思想 ? 数学抽象 是对现实世界具有数量关系和空间形式的真 实材料进行加工、提炼出共同的本质属性，用数学语 言表达进而形成数学理论的过程。 ? 推理 是从一个或几个已有的命题得出另一个新命题的 思维形式。 1. 上位的基本思想 ? 推理能力 的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理 是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常 使用的思维方式。 推理一般包括合情推理和演绎推理 , 合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通 过 归纳和类比 等推断某些结果；演绎推理是从