初三九年级数学：24.2.2直线与圆的位置关系说课课件.pptVIP

* * * * 1 * * * * 三 说 教 学 过程 探究 新知 应用 新知 巩固 练习 思悟 总结 布置 作业 回顾 再现 〈六〉布置作业： 课本P101习题24.2第2、3题 * ????四．板书设计 §24.2.2直线和圆的位置关系 1.直线和圆的三种位置关系 ： 相交、相切、相离的定义。 2．直线和圆的位置关系的性质和判定方　　　　　　　法。 （1）直线l和⊙ O相交 dr （2）直线l和⊙ O相切 d=r （3）直线l和⊙ O相离 dr r d ∟ r d ∟ r d 五、教学反思 亮点： 1.采用多媒体进行教学，直观形象； 2.运用多种教学手段激发学生的学习热情，营造轻松愉快的学习氛围； 3.师生互动、生生互动，充分体现了教师为主导学生为主体。 不足：在情感目标的实现上还有所欠缺,在数学与生活的联系上做的不到。 * * * 1 * * * * * * * 1 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 诚仁中学　　刘冬梅 一.教材分析 　 二.说教法与学法 　四.板书设计 　 三.说教学过程 　五.教学反思 * 《直线和圆的位置关系》是人教版九年级数学（上册）§24.2.2内容。这节课分两课时，我说的是第一课时，主要内容是直线和圆的三种位置关系。 ???一．教材分析 1．?教材内容 * 圆的教学在平面几何乃至整个中学数学教学中都占有重要的地位。本节内容从知识体系和数学思想方法的层面上看，都有助于提高学生的思维品质。因此，《直线和圆的位置关系》起着承上启下的作用。 2．教材地位与作用 ?一．教材分析 * 〈1〉知识目标： a、知道直线和圆相交、相切、相离的定义； 　b、能根据定义来判断直线和圆的位置关系； c、能根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量 关系揭示直线和圆的位置关系。 〈2〉能力目标: 　a、体验数学活动中的探索与创造，使学生在积极的思维活动中发现问题、分析问题、解决问题。 　b、渗透数形结合、类比、运动变化、化归等数学思想方法。 3 .教学目标 ????一．教材分析 * 〈3〉情感目标: 创设情境，引导学生把自己的实际感受转化为数学问题，增加“数学来源于实践”的体验，激发学生学习数学的热情 。 3 .教学目标 ????一．教材分析 * 4．教学重点和难点 重点：掌握直线和圆的三种位置关系的定义，性质及判定方法。 难点：用数量关系判断直线和圆的位置关系和灵活运用判定方法。 突破难点的策略： 通过创设学生熟悉的、感兴趣的问题情境，建立动手操作、动脑思考、动口表达的学习模式，利用形象直观的课件来突破难点。 ????一．教材分析 教法： 观察、发现、探究为主、讲述练习为辅 学法： 动手操作、探索发现，合作学习。 * 二．说教法与学法 教具和学具： 1.学生自带钥匙环。 2.多媒体课件等教学设备。 三．说教学过程 * 整个教学过程六步完成： 〈一〉回顾再现 〈二〉探究新知 〈三〉应用新知 〈四〉巩固练习 〈五〉思悟总结 〈六〉布置作业 * 直线和圆的位置关系 〈一〉回顾旧知 1.（1）点和圆的位置关系有哪几种？ （2）如何判定点和圆的位置关系？ 2. 已知直线l和直线l外的一点P，请量出点P到直线l的距离。 三　 说 教 学 过程 探究新知 应用新知 巩固新知 思悟总结 布置作业 回顾再现 探究新知 应用新知 巩固练习 思悟总结 布置作业 回顾旧知 ．p l * 〈二〉探究新知 1、创设情境 归纳方法 巩固练习 探讨问题 动手操作 创设情境 〈二〉探究新知 （2）动手操作 a.让学生拿出准备好的钥匙环，在本上画一条直线，联系日出的过程，在纸上移动钥匙环，并画下钥匙环的不同位置。 b.提出问题：如果把钥匙环看成一个圆，你能发现在钥匙环移动过程中，直线和圆有几种位置关系？ 1、探索直线和圆的位置关系的定义和第一种判定方法 归纳方法 巩固练习 动手操作 创设情境 探讨问题 （3）探讨问题： 直线和圆有几种位置关系？ 直线和圆在不同位置关系时，有几个公共点？ 通过学生的观察、探讨，师生共同归纳总结得到直线和圆的三种位置关系的定义，以及切线、切点、割线和交点的概念。（板书定义） * 〈二〉探究新知 归纳方法 巩固练习 动手操作 创设情境 探讨问题 1、探索直线和圆的位置关系的定义和第一种判定方法 * 〈二〉探究新知 （4）巩固练习：