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班主任成长之路 1、 在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。(任小艾） 2、 “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。（孙维刚） 3、 “一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生（魏书生） 怎样做一个成功的班主任呢?“对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风” 班主任神圣使命 (1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备；(2)低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！班主任班级管理必备能力1、全面了解学生的能力：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；2、正确评价学生的能力：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性； 3、组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施；4、选拔、培养学生干部的能力：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；5、转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。二、班级建设1、组建班干部队伍 2、创建班级管理制度 3、编排座位4、班级文化建设5、学习小组和卫生小组的划分2、创建班级管理制度（1）学习“规章”，明确方向开学初，我组织学生认真学习《襄阳三中学生管理条例》让学生对我校基本的制度、守则有一个明确认识。（2）强化认同感，制订班级管理制度方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。（3）印发草案，进行试行（4）修订完善，张贴上墙3、编排座位 编排座位需要班主任根据工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼顾班集体与学生个体发展的需要。 但是，教师不能放弃决策权和引导权和，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。 班主任应处理好的几个人际关系1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.（1）班主任应有的学生观 第一，学生是有尊严的人 第二，学生都是会犯错误的第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系 第一，优秀生、中等生、后进生；第二，早恋倾向学生、有心理疾病学生；第三，单亲家庭的学生；其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。有三个这样的孩子一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。 （爱因斯坦）一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 （达尔文）一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！” （罗丹）2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.（1）认真听取和采纳任课教师的意见（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.（1）处理班主任与家长关系的原则第一 了解学生家庭状况是沟通的前提第二 尊重家长是沟通的第一原则第三 以诚相待架起沟通的桥梁第四 教师要用行动赢得家长的信任 （2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。第一 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分 了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。第三 “多报喜，巧报忧”。班主任工作应注意的8个细节1、班主任要以身作则，否则会失去感召力；2、说话不算数，迁就成绩好的学生，会失去信任基础；　3、批评、打骂，会失去感情基础；　　4、不闻不问，或是一味迁就，会失去原则性；　　5、要求过多过细过死，会失去可接受性；　　6、情绪化管理，会失去稳定性；　　7、动不动请家长，会失去个人的威严8、不维护配班教师的权威，会失去完整性。 学生之间发生冲