四年级语文上册《猫》学案.docx

第 第 PAGE # 页/ 共4 页 四年级语文上册《猫》学案 一、教学目标 【知识与能力】 会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等 13 个生字。有感 情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【过程与方法】 通过有感情地朗读以及赏析语句， 理解课文内容， 体会猫的古怪、 淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫 的特点的手法。 【情感态度与价值观】 体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。 二、教学重难点 【重点】 体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点 的手法。 【难点】 体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。 三、教学过程 （ 一 ） 创设情境，导入新课 出示各种猫的挂图。 学生描述他们喜欢的猫的特点。 教师予以归纳，猫：属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷 今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》 。 （ 二） 初读课文，整体感知 初读课文，解决生字词。 （ 屏幕出示生字词，指名学生读 ）（ 提 示学生标号段落 ）（ 一两个即可 ） 再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫 ?圈点勾画出 这两个时期的猫都有什么核心特点 ?（板书：大——古怪 ; 小——淘气 ） 快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关 系，即这是一种怎样的写作手法， 这种写法有什么妙处 ?（ 总分式写法。 第 1 自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是对猫的古怪的性格 特点的总体概述，文章显得清晰易懂。第 4 自然段的第一句，起到承 上启下的过渡作用，表明下文写的是小猫满月时的情况。 ） （ 三 ） 再读课文，深入品味 （ 过渡：紧接着让我们分别体会猫的古怪与淘气。先来品读 1-3 段，体会猫的古怪。 ） 说说猫的古怪表现在哪三个方面。 指名学生回答，分别用下列的句子概括。 它又 又 又 。（ 老实、贪玩、 尽职） 它高兴时会 ，不高兴时会 。（ 温柔可亲、 一声不吭 ） 它既 又 。（ 什么都怕、勇猛敢斗 ） （ 过渡：我们已经整体上知道了猫性格的古怪之处，那么作者如 何具体去写的呢 ?逐步学习 1、2、3 段。） 细读第 1段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的 这些特点，并且朗读出“老实”“贪玩”“尽职”的感觉，老师指导 朗读。 相机理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义 （ 无忧无虑指没有一 点有仇，心情安然自得，快乐舒心。屏息凝视指全神贯注地看，连呼 吸都不敢呼吸一下）;体会“任凭……也”“非……不可”这些词语有 何表达效果（“任凭……也”突出猫特别贪玩；“非……不可”表现出 猫等待老鼠的耐心和决心，说明猫的尽职尽责 ）; 思考作者连用语气词 的作用（表明作者对猫的关心、担心和着急 ）。 指名学生回答，教师总结。 以四人为以小组自学第 2段，说说猫高兴时候的表现是怎样的 ? 不高兴的时候又是怎样的 ?从哪些词句中体会到 ?这次词句用的有何妙 处? “蹭”“印”用得有何妙处 ?（ “蹭”字说明人与猫之间感情深 厚； “印”反映了作者对猫的喜爱之情。 ）把“几多小梅花”换成“几 个小脚印”好不好 ?为什么?（不好，用比喻的修辞， 不仅写出了脚印的 形状，更重要的是体现出作者对猫的宠爱。）“无论……也”有何表达 效果?（写出了猫不高兴的时候的冷漠。 ） 派小组代表回答，教师总结。 学生抽取片段表演猫高兴和不高兴的样子， 进一步体会猫性格的 古怪 朗读第 3自然，思考猫胆小又勇敢的表现又是怎样的，作者既 写猫什么也怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗，为什么。 （ 不矛盾，体现 猫性格的古怪，写作作者观察的细致以及对猫的喜爱之情。 ） 引导学生多留意观察生活。 （ 过渡：猫长大的性格如此古怪，那么它小时候是怎样的 ?阅读第 4 自然段 ） 学生思考猫小时淘气的表现又是怎样的，你喜欢哪些句子 ?为什 么? 学生联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的。 学生自荐回答，教师总结，随便讲解第 3、4 句（采用拟人手法， 写出猫的淘气 ） 以及“遭了殃”“枝折花落”等词 （用周围的事物衬托 出猫的淘气 ） 。 通读全文，体会作者对猫的喜爱之情。 学生集体回答课文表达出了作者对猫的何种情感。 （ 喜爱） 同桌交流从哪些地方可以感受到作者对猫的喜爱之情。 教师总结。再次有感情地朗读全文。 （ 四 ） 拓展延伸 利用已有的词语，仿写句子。（“任凭……也”“非……不 可” “无论……也”） （ 五） 课后作业 写作练习：观察一种生物，尝试写成一篇文章。