《地籍与房产测绘》课程说课.pptVIP

5、演示参观法 结合具体的生产项目，理论联系实际，即每次课都给出明确的教学目标和任务，让学生带着任务去完成理论与实践课的教学，这样学与动手做相结合，促进学生更容易掌握所学知识。 结合多媒体课件、网络等多种形式，可将图像、文字、声音、视频等多种信息融为一体，充分调动了学生的听觉和视觉，提高了课堂效果、加大了信息量、明显提高教学质量。 6、技能训练： 按照课程内容，以测绘工作过程为依据，进行能力训练。采用项目导向型 “教-学-做”一体化技能培养模式，完成全面、综合能力的训练和培养。 分解--根据测量工作过程，把测量工作过程分解成为项目体系：技术设计、外业工作、内业计算、技术总结，每个具体工作又可以分为若干个子项；根据项目体系分解成为能力体系，也就是分解成为各个单项能力；将实际测绘生产项目的整个过程一一分解开来，结合生产项目对测量工作的每一个环节逐一进行讲解，并在学校实习基地进行单项实践训练； 综合指在课程学习完之后，对测量工作的一系列过程有了一个初步的认识和理解，完成了相应的单项能力训练后，利用“工学结合”模式，参加企业生产项目或与生产单位合作完成生产项目，完成一项完整的测量实际生产项目，理论与实践相结合，强化学生的理论知识，增强其职业技能和社会实践能力。最后完成职业能力的培养。 六、考核方法设计 课程学习过程中和结束后，需要对学生进行评价和考核。突出职业技能和过程的评价与考核，形式和方法多样性，形成教师、企业、学生等多方参与互动的考评态势。 由于课程内容与考核标准是按照实际测绘生产要求设计的，使学习过程项目化、学习目标岗位化、学习标准职业化。 以考 以评 促学 按照学习阶段、分项 目进行总结，找出存 在的问题，及时改进 ，共同提高。 ①自评学习掌握的程度 ②互讨论学习问题 学生自评 同学互评 学 生 按时 保质 提交 成果 按照岗位标准，考核 生产工作过程的综合 能力、综合素质表现 与态度，及时引导学生达到岗位要求。 ①生产过程的知识 应用和能力表现 ②技能的掌握程度 ③工作态度 职业综合 素质职业 综合能力 企 业 达标 按学习阶段、分项目 进行动态化过程考核 ，及时地发现和解决 存在的问题。 ①知识点的考试 ②基本技能考核 ③核心技能考核 基本知识 、 基本技能 教 师 效果 互动形式 考核方法 考核内容 参与方 七、课程的教学实施 1、教学资料 1）教材：选用教指委规划教材。 为突出实践技能的训练和培养，编写相应的实训教材，实训教材详细列出了每个实训的目的、要求、实训仪器设备、实训方法步骤等，配以与生产实际工作完全相同的实训记录、计算等表格。同时附上实际生产案例，使学生的实训更贴近职业岗位工作。 2）教学课件：为充分发挥现代教学手段的作用，制作了课程多媒体教学课件、电子教案，并利用校园网，实现教学资源的共享，为学生提供了较好的自主学习的平台。 3）测试题与练习题：将课程标准细化为测试与练习题，方便学生进行从单项到阶段直至全课程学习与掌握程度的自评和检测。 4）参考书籍与资料：根据专业、课程的要求，为学生提供测绘专业参考书籍、期刊的借阅，并开通了万维网电子阅览室，为学生创造了扩展知识、培养自学能力的环境和条件。 2、教学技术手段的应用 1）在教学过程中采用现场教学、生产案例、多媒体课件教学、视频录像教学、实物教学、网络等多种形式相结合。 多媒体教学，图、声、文字、视频等融为一体，新知识、新仪器的动态介绍等，充分调动了学生学习的积极性，也提高了老师课堂教学的效率，使学习效果大大提高。 2）理论教学与实践活动教学相结合 理论教学与实践活动相结合体现在两个方面，一是当堂课内容讲完后，下堂课进行实习；另一方面是，直接在实训基地上完成理论课程的教学，如用精密经纬仪进行方向观测，在课堂上，教师讲了原理、观测程序后，学生并不一定非常懂，假设这堂课放在室外实训基地上讲授，教师边讲、边操作，这样学生一看就懂，效果好又省力气。 ３）充分发挥仪器模拟器的功能 课堂教学过程中，老师讲授仪器时，学生坐在下面经常看不清楚，教学效果比较差；随着各种仪器模拟器的研制，如全站仪模拟器、GPS接收机模拟器、电子水准模拟器等，教师可以直接在电脑上操作仪器，通过投影，学生会看的非常清楚。这种教学手段简单、方便，可以大大提高课堂仪器讲解的效率。 4）开放课程教学网站，提供网上学习和交流的平台 通过课程教学网站提供网上学习和交流的平台。教学资源包括课程标准、教学大纲、实训指导书、电子教案、多媒体课件、能力拓展、以及教学案例、题库建设等，