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《生态系统的结构》复习课 说课稿 生物组 朱梦霞 一、教材分析 《生态系统的结构》这部分内容是高中生物必修3第5章的第一节内容，主要包括生态系统的概念、生态系统的结构和食物链食物网等主要内容，教材中以池塘生态系统为例，介绍生态系统的组成成分，并总结出生态系统的结构模型，让学生对生态系统这一概念有个整体的把握。在此基础上，通过进一步阐述生态系统中生产者、消费者通过复杂的营养关系形成食物链和食物网。物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的，因此，本节内容是后续学习的基础。 二、教学目标 根据江苏省的高考说明，《生态系统的结构》这一部分内容在高考说明中是A等级，即为了解，所列知识点要能在相对简单的情境中识别和使用它们。结合学生知识水平，拟定教学目标如下： 1、知识目标 （1）了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构 （2）理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系 （3）掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系 2．能力目标 通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3．情感目标 通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的 教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的 教育。 三、重点、难点分析 1．教学重点 生态系统的组成成分及四种组分的功能地位及相互关系 2．教学难点 食物链和食物网中各种生物的关系及其数量变化关系 3、重难点的突破 利用知识填空、判断举例、学生板演四中成分的关系，四种成分的判断，练习来突出重点，利用知识填空，学生归纳总结，教师讲解，习题训练来解决难点。 四、教学方法 围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求学生以作业的形式提前复习，教师认真批改。授课中以板书和多媒体课件为辅助手段，采用启发式、讨论式、讲练结合等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析研究，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路，使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。 五、学习方法 通过思考、分析、讨论、练习等多种学习方法，使学生本身对本部分知识有较好的掌握，对高考题有个正确的认识，理解高考的重难点及试题的难易程度。 六、学情分析 本节内容与学生的日常生活联系较多，如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，对于自然生态系统，学生或多或少有些了解，所以，本节内容的学习，可以在这些经验的基础上来展开。 七、教学过程 1、课前热身 请据图回答： （1）该图所示成分构成一个 ，阳光是它的 （2）图中含能量最多的生物类群是 ，处于最高营养级的生物是 。 （3）蛇占有 条食物链，占有的营养级有 。 （4）螳螂和黄雀之间存在 关系 （5）若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会 。 （6）动植物尸体是由图中的 通过 和 这两种作用分解的。因此该生物在生态系统的 中起着重要作用。 通过一个题目来检测学生对这部分内容掌握的情况，使学生知道哪里有问题，上课时要认真听讲；也能使老师清楚存在的问题，对于问题能更好的重点讲解。 2、知识网络 生态系统 生态系统 概念 类型 食物链和食物网 结构 组成成分 非生物的物质和能量 生产者 消费者 分解者 构成 营养结构 能量流动 功能 物质循环 信息传递 渠道 稳定性 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 3、要点讲解和练习 一、生态系统的概念及类型 [P201回扣基础要点一]学生整理基础知识，完成[练一练] 二、生态系统的组成成分 [P201回扣基础要点二]学生整理基础知识， [判断下列说法是否正确，如果不正确请说明] 1、细菌都是分解者 2、动物都是消费者 3、生产者都是绿色植物 4、植物都是生产者 5、温度是非生物的物质和能量 [P202考点突破考点一]生态系统的组成成分 （1）生态系统中四种成分的联系 学生看书记关系图，后板演，教师分析四中成分的关系 （2）四种成分的判断 上面一点内容理解透彻的话，这一个知识点就不需要多讲解，学生回答就可以了。 [P202对位训练1、2、3] 三、生态系统的营养结构 [P201回扣基础要点三] 学生整理基础知识 通过一条食物链：草 → 兔 → 狐 →狼 来分析各种生物分别属于哪种生态系统的组成成分，营养级别，所属生物类型，营养状况，内容较简