《物流运筹学》论文关于高职《物流运筹学》课程实践教学体系论文范文参考资料.docVIP

《物流运筹学》论文关于高职《物流运筹学》课程实践教学体系论文范文参考资料 　　 摘要：　高等职业院校物流管理专业大多开设了物流运筹学课程，针对物流运筹学的特点和教学中存在的理由，构建了物流运筹学实践教学体系。该体系通过强化实践环节，能够增强学生的实践能力，实现学以致用的教学目的，为应用型人才的培养提供了平台。 　　 　　 关键词：　高职 物流运筹学 实践教学体系 　　 　　 运筹学是20世纪30年代末开始发展起来的一门学科，是运用系统化的策略，通过建立数学模型，协助得出最优决策的一门学科。运筹学它主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关运用、筹划与管理等方面的理由。根据理由的要求，建立数学模型，经过分析运算，做出合理安排，以达到更经济、更有效地配置人力、物力、财力等资源。随着物流学科的发展，运筹学理论在物流领域得到广泛应用，逐渐形成物流运筹学知识体系。物流运筹学主要侧重于运用运筹学理论知识解决物流中的实际理由。 　　 　　 近几年来，为了培养高质量的物流人才，高职院校物流管理专业大都开设了《物流运筹学》课程，但是由于该课程要求学习者具有一定的数学基础，大多数高职高专院校学生的数学基础比较薄弱。在这种情况下。如何采用有效的教学策略让学生在有限的时间内掌握这门课程并将理论与实践有机结合起来，解决实际理由，实现高职高专院校培养应用型技术人才的教学目的，是一个很值得探讨的理由。 　　 　　 物流运筹学是物流专业的一门重要专业基础课，其主要目的是为管理人员在决策时提供有科学依据的方案。我国出版的《管理百科全书》将运筹学定义为：“运筹学是应用分析、试验、量化的策略，对经济管理系统中人力、物力、财力等资源进行统筹安排，为决策者提供有依据的最优方案，以实现最有效的管理。”物流专业学生开设该课程目的是使学生理解和掌握管理运筹学对物流系统一些类型的优化决策理由进行定量研究的思想、技术和策略，培养学生对实际理由定量分析的能力、一定的建模能力和创新能力，同时会利用一些运筹学软件求解模型并对结果进行解释和应用。物流系统中许多理由通过一定的变化都可以归纳为某类运筹学的理由。比如库存制约理由。运筹学为解决物流系统实际理由提供了较好的技术和工具。 　　 　　 物流运筹学课程主要由线性规划、整数规划、动态规划、图与网络、排队论、存贮论、策略论、决策论等几个比较独立的部分构成。线性规划是将追求的目标和受到的约束条件都用线性方程表示出来；整数规划与线性规划的模型相似，但变量取值必须为整数；动态规划分析理由的时候将理由考虑成多阶段决策理由，分阶段求出最优决策；图与网络，将事务及事务之间关系用图的策略表示出来，通过图来解决一些理由；排队论则研究管理实际中一些常见的排队现象。这些内容都是运筹学中最基本的分支领域。总之，从物流系统角度出发，应用运筹学各分支理论和策略去深思和解决实际物流管理中的理由，以达到系统优化的目的是管理运筹学课程的重要特点。 　　 　　 1.学生知识背景差异大。由于物流专业在我国高职中一般都是文理兼招，因此教学中学生背景知识的差异是影响教学进度和教学效果的关键理由。管理运筹学要求学生有较深的高等数学、线性代数及概率论等相关知识，但文科背景的学生在这些方面基础较差，从而导致其逻辑思维能力和理科学生相比存在较大差别，对同样理由如网络单纯行法，理科学生讲一遍就完全可以理解和接受，而文科学生需讲2遍及至3遍也不见得能理解和接受。这不仅影响了教学进度，而且教学效果很不理想。 　　 　　 2.教学内容不恰当。物流运筹学课程包括许多分支，而学时有限，教学不可能囊括所有分支。不同专业的学生应如何选择教材和教学内容，以满足教学需要是必须认真加以分析和选择的。目前，许多学校在物流运筹学教材和教学内容的选择上存在着一定的随意性，甚至存在着教材因人而定和教学内容因人而设的现象。 　　 　　 3.教学策略不合理。物流运筹学以数学为主要工具，一些理论和算法比较复杂，而且内容比较多，讲解难度较大。如果教师按部就班，平铺直叙，较少结合案例，就会让学生觉得枯燥乏味，晦涩难懂，从而丧失学习动力，影响教学效果。另外教学策略上，不能将传统的教学策略与现代多媒体技术有机结合，教学时只是机械地将所讲授的内容显示在屏幕上。由于多媒体技术所含的信息量大，学生难以很快吸收和掌握，教学效果反而不佳。 　　 　　 1.课堂实践。包括课堂讨论和实验课。课堂讨论是在理论教学过程中加强师生互动的有效策略。讨论的内容包括物流运筹学的基本概念、基本原理、基本策略，以及结合案例探讨物流运筹学的具体应用。将课堂讨论贯穿于教学始终，激发了学生的深思和探索。实验课中多数物流运筹学模型的思想比较容易理解，但是求解过程非常繁琐，并且许多物流运筹学理由的解题思路并不固定，存在多种解