怎样听课评课幻灯片.pptVIP

二 . 怎 样 看 课 好课特征 ： △真实、朴实、扎实 △ 书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起， 写写练练。 △ 小脸通红，小眼发光，小手直举， 小嘴常开。 △是学生学的精彩 , 不是教师表演的精彩 31 二 . 怎 样 看 课 ▲对师生活动做出定量统计 1. 计算教学环节的时间分配 2. 计算教师活动与学生活动时 间分配 3. 计算学生的个人活动时间与 学生集体活动时间的分配 4. 计算优差生活动时间 5. 计算非教学时间 32 二 . 怎 样 看 课 ▲看课应有所侧重 1 、对新教师重点看是否达标； 2 、对一般的教师，可重点看教学 任务完成； 3 、 对骨干教师，重点看创新； 4 、 对于名家的课，着重领略其 教学风格及其相应的学术思想在课 堂的体现。 33 △看课是感性认识，分析课是理性 认识。 △盲目听十节不如认真剖析一节 △ 学识与真诚同在 方法与智慧共存 （评课是艺术） 三 . 怎样去评课 34 评课形式 个别交谈式： 集中讨论式： 书面评议式： 师生互评式： 抽签答辩式： 自我评价式： 35 三 . 怎 样 评 课 ( 一 ) 评课误区 1. 重听轻评 2. 敷衍了事 3. 平淡肤浅 4. 面面俱到 5. 参评面窄 6. 以偏概全 7. 评“新”弃“旧“ 36 三 . 怎 样 评 课 ( 二 ) 好课的评价标准 好课没有绝对标准 （因学科、年 级、地区、家常课、公开课等不同） 好课标准是一种教学理想 （是对 教师上课的基本要求，但评课时又 不能求全责备 ） 37 魅力课堂（ 5% ） 优质课堂（ 10% ） 高效课堂（ 10% ） 有效教学（ 35% ） 低效课堂（ 25% ） 无效课堂（ 10% ） 负效课堂（ 5% ） 课堂教学七个层面 38 三 . 怎 样 评 课 ▲好课不同的看法 主要看三条 ： 1. 教得有效 2. 学得愉快 3. 考得满意 （ 笼统 ） 主要看四条： 1. 学科特点鲜明 ； 2. 教学 理念深刻 ； 3. 教学重点突出； 4. 教学 设计独特（ 不全面 ） 主要看六度： 参与度、亲和度、自由度、 整合度、练习度、延展度（ 操作性不强 ） 39 主要看六条： 1. 看教学目标（ 体现三维 ） 2. 看教学内容（ 教材理解和组织处理 ） 3. 看教学程序和策略 4. 看教学素养（ 基本功 ） 5. 看学习状态和效果 6. 看教学个性（ 特点或风格 ） （ 真、实、新、活、情、特、效） 40 （三）评课原则 ? 实事求是 （不带偏见，恰如其分） ? 坦率诚恳 （成绩说透、缺点不漏、方法 给够） ? 兼顾整体 （不完全以一节课论英雄） ? 激励性 （评一人，激励一批） ? 差异性（ 骨干教师、一般教师、困难教 师；青年教师、中年教师、老教师） 41 ( 四 ) 评课方法 1. 综合评课法 所谓综合评课法就是评课者对一节 课做出全面、系统、综合性评价。通常是 先分析后综合。 42 2. 归纳评课法 归纳评课法不是像第一种方法的 那样，从八个方面逐一对一节课做评 析，而是对整节的优缺点做总结归纳， 从而找出课的优点、缺点。 43 研训日记 —— 2006 年 5 月 15 日 今天我与刘恒贺、王祖光、刘颖慧来到南片听课。 王祖光和刘颖慧到一个乡镇听数学，我和刘恒贺到一个 乡镇听语文。 第一节课没有听，我们把教师的教案拿过来看一看。 这位老师要上的课是《海上日出》，教案写的比较简单， 教学过程思路不是太清，没有写教学目标和教学重点、 难点。看来老师课备的不是太充分。 44 第二节把课听完。看来此课与公开课尚有很大距离。 我认为有这样几个问题。第一，教师对教材吃的不透， 俗话说，千重要，万重要，理解教材最重要，这个法， 那个法，不理解教材就没法。本课巴金是按着日出前 — — 日出中 —— 日出后（日出后写了有云时，无云时）的 顺序来写的，但这位老师在上课板书时是按着日出时 — — 有云时 —— 无云时的板书思路来讲的。显然教材把握 的不准。教材的基本思路没有找准又怎能和上好课呢？ 45 第二、教师没能处理好整体和部分的关系。本课应 讲两课时，但老师合并成一课时（可能考虑要给听课者 一个整体感受），这样做的结果是整个课堂平铺直叙， 面面俱到，课堂没有突出重点，和突破难点，没抓住关 键。既没看到很好的教学全过程也看不到具体的细节。 课显得特别分散和零碎。 46 “伤其十指，不如断其一指”“少则得，多则 惑”，任何一本教材可讲可学的东西都相当丰富， 可以说是字字宝贵，处处精华，似乎都忽视不得。 但是由于教材特点不同，教学时间所限制，我们不 能，也不可能，也没有必要把教材的方方面面，巨 细不分，面面俱到地讲完讲透。这就有必要对教材 删减取舍。以便集中优势兵力打“歼灭战”。由于 老师本节贪多效果不好。 47 第三