婴幼儿期行为与社会环境.pptVIP

（一）婴幼儿情绪发展 1 、情绪分化，社会性情感增多， 新生儿由于生理需求而有基本情绪：兴趣、苦恼和厌 恶 第二年后分化为生气、悲伤、吃惊和害怕，负责的情感 （自我意识的发展）产生如窘迫、内疚和骄傲 31 婴幼儿的情绪发展 ? 全世界所有的婴儿都会以一种可以预见的顺序在 同样的年龄发展情感。 ? 0 － 2.5 个月：兴趣、沮丧、厌恶和幸福 ? 2.5 － 7 个月：生气、悲伤、吃惊和害怕 ? 8 － 12 个月：产生分离焦虑并能受到其他人情感的 影响 ? 13 － 18 个月：增加了尴尬、害羞、内疚和自豪 ? 18 － 24 个月：表现出广泛的情感，甚至为了操纵 其他人，能伪装某种情感，如悲伤 32 2 、面部表情 ? 哭：有规律的哭：饿 ? 声带挤压：愤怒 ? 突然迸发：疼痛 ? 拖长：挫折 ? 微笑：自发性（新生儿）； ? 有选择性 ? 出声笑： 4 － 6 个月对声音触感的反应 ? 7 － 9 个月认知发展对环境的反应； 33 （二）婴儿的气质 ? 1. 定义：婴儿对环境进行反应和与环境互动的特有模 式被称作气质（ temperament) ? 主要指标有： ? 活动水平 ? 节奏性（规律） ? 易接近性（积极与消极反应） ? 反应的灵敏度（如噪音敏感性） ? 强度（温和与激烈） ? 情绪特征（烦躁与满足） ? 分散注意力的能力；持久性和注意的广度 34 ? 2 、三类型： ? 1 ）轻松的孩子（ easy child)40 ％： ? 积极反应， ? 高适应能力， ? 温和的适度强烈的情绪， ? 易接受新环境，规律性强。 35 ? 2 ）兴奋延迟型（ slow to warm up).15%. 安静 , ? 较少活力倾向‘ ? 消极反应； ? 对新情况适应较慢； ? 规律性强。 36 ? 3 ）“难伺候”的孩子（ difficult child)10% ? 难以预料的生活习惯； ? 强烈的消极情绪； ? 对新刺激物适应慢，大声抗议； ? 被激怒时大声尖叫，大发脾气。 37 （三） 自我的产生与发展 ? 婴儿其自我的产生与发展大致可以分为三 个阶段： ? 自我的认知 ? 自我的归类 ? 自我的控制 38 1. 自我的认知 ? 主体我的发展（ 5 ― 15 个月） ? 客体我的发展（ 15 ― 24 个月） ? 移情能力的产生：是一种特殊的观点采择 能力，是指儿童能够认识别人的情感，并 且产生相同的情绪反应，体验别人的情感 的能力，包括认知和情感两种成分。 39 2. 自我的归类 ? 在 18 个月到 30 个月左右的婴儿中，许多婴儿已经 能够按照年龄、性别、身高、胖瘦以及好坏开始 对自己和他人进行归类和判断了。 ? 这里应注意的是： ? 第一，婴儿此时的区分和判别标准还很简单； ? 第二，婴儿此时分类和判断的标准其实大都来自 于父母或亲友的影响，因此，为给孩子树立良好 的榜样，父母应当注意自己的行为。 40 3. 自我控制 ? 第一种是服从意识。 在服从意识支配之下，婴 儿会更好地控制短暂的、盲目的冲动，从而更积 极、更主动地去领会和遵从父母的指导和命令， 会表现得很乖、很听话。 ? 第二种是反抗意识。 2-4 岁叛逆期“我自己 …… ” 或“我就不 …… ”、 “我偏不 …… ” 41 ? 一个母亲的日记一： ? 女儿已经长到 3 岁了 , 烦心事也跟着多了：不爱吃 饭、晚上不乖乖睡觉、调皮、倔强、不服管教、 爱搞破坏、不懂得与人分享、在幼儿园跟小朋友 打架等等，一次又一次地挑战我的耐心和忍耐度。 为了她身上的这些坏毛病，我也没少下工夫，求 教同事、查看指导书，好言相劝，衣架政策，可 问题是那小家伙根本就软硬不吃，真不知道别人 那懂事乖巧的孩子是怎么教出来的？如今我才明 白生个孩子容易，教养孩子难的道理。 42 叛逆期 日记二 ? 今天，我也第一次感到了从未有过的无助。女儿 不吃饭、不听话、在幼儿园表现不好 …… ，总之， 作为母亲，我感到了一种深深的挫败感。我曾那 么努力地想要教育好她，说是教育孩子不能靠打、 骂，我曾那么耐心地引导她、鼓励她、表扬她， 可是她总坚持不了五分钟的热度；说是现在的孩 子不能太娇纵，我也曾因为她的不乖而狠狠地揍 她，可是却发现她越来越叛逆。如今，我真的茫 然了，是我的孩子太特别，还是我这个母亲太不 称职？作为教师科班出身的我，却对教育自己的 孩子茫然无措。 突然觉得自己好无能 …… 43 第三节 婴幼儿的社会性发展 ? 社会性发展主要指个体在与他人交往的社会生活 中 , 逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格 , 掌握社会认可的行为方式的过程 . ? 一、任务与挑战 ? 埃里克森认为： 婴儿期 0-1 岁 主要冲突与任务： 基本信任还是基本不信任 建立 信任的阶段（依赖照顾者，安全感