最新小数的近似数-教学设计-教案.docVIP

精品文档 教学准备 教学目标 1. ．使学生掌握求一个小数的近似数的方法．1 ．能正确地用“四舍五人法”求近似数．2 ．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高．3 难点教学重点/ 2. 教学重点 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响． 教学难点 理解保留小数位数越多，精确程度越高． 教学用具3. 多媒体课件，挂图 标签4. 小数的近似数 教学过程 一、生成情境．我们已经学过求一个整数的近似数，求出下列各数省略万后面尾数 1 后是多少？ 20 114 536 12 953 560 890 2 ．省略千后面的尾数又是多少？ 3．求整数的近似数，用的是什么方法？ 4 ．求小数的近似数的方法和整数的方法类似． 二、自主探究 精品文档． 精品文档 1．揭示课题：求一个小数的近似数． 2．在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数． 3．课件出示例1． 豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？ 0.984米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？ （1）学生独立练习． （2）小组内交流． （3）策划表现方案． （4）全班交流． [学法尝试：根据整数“四舍五入”的方法，小数要保留两位小数，就看第三位小数，0.984的第三位是4，小于5，舍去，因此0.984米≈0.98米．要保留一位小数，就看第二位小数，第二位是8，不管第三位及后面的数，8大于5，向前一位进1，而前一位是9进1变成了10，因此0.984米≈1.0米．要保留到整数，就看第一位小数，也就是十分位上的数，而不管百分位、千分位上的数，因为9＞5，向前一位进1，0.984≈1米．] 4．全班讨论：0.984保留一位小数0.984≈1.0，末尾的0能不能去掉？ 各小组分别发表意见，老师给予点评． [学法尝试：0.984≈1.0＝1，根据小数的性质，小数末尾的0去掉，小数的大小不变，因此保留为1.0时，就是1，大小是不变的．] 5．将下列各数保留一位小数． 2.953 18.346 9.538 4 19.823 精品文档． 精品文档 （1）学生先独立练习．然后说一说是怎样想的． （2）形成程序性思维：如果保留一位就看第二位小数． 6．将下列各数保留两位小数． 9.72 32.496 0.781 0.072 6 学生独立练习，说一说是怎样想的． 7．我们学习了怎样求一个小数的近似数，想一想，应该注意什么？ （1）同桌讨论，总结，形成发言提纲． （2）全班交流． 8．课堂小结，质疑． 课堂小结 求小数的近似数的方法，就是要根据题目的要求取近似数，即要保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是舍还是入．在取近似数时，要保留的小数数位里，小数末一位或几位是”表示的精确度”与没有“00“0”的，应当保留，不能去掉．我现在知道有“ 0”不能去掉．1.0保留一位小数时，1.0末尾的“是不相同的．0.984≈ 课后习题 1．判断下列各题： ） 末尾的（ 1）近似数0.600不能去掉．（保留一位小33 260 000.8633 260 000.86）≈33 260 000.9是将2 （ 数．（ ） 精品文档． 精品文档 （3）0.6和0.5大小不相等，但计数单位相同．（ ） 2．哪些小数四舍五入后成为2.8？ 板书 保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按 “四舍五入”法决定是舍还是入． 精品文档．