北师大版七年级数学下册4.2《图形的全等》教案.pdfVIP

课题：4.2图形的全等 课型：新授课 年级：七年级 教学目标 1．通过实例理解图形全等的概念和性质，并能识别图形的全等. 2．掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理和计算，解 决一些实际问题. 重点与难点 重点：理解全等图形、全等三角形的概念；全等三角形的性质及应用. 难点：运用全等三角形的性质进行简单的推理和计算． 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、创设情境、引入新课 活动内容1：听故事，赏图片 （多媒体出示一组图片） 【师】艺术家M.C.埃舍尔把自己称为一个“图形艺术家” ．他专门从事于木板画，在 1956年举办的艺次画展得到了许多数学家的赞赏，在他的作品中数学的原则和思想得到了非 同寻常的形象化．你知道他的画里蕴含着什么奥秘吗？让我们一起去探索吧！ 处理方式:利用名人的故事引入，激起学生学习新课的兴趣.学生通过观看图片，会发 现其中有很多一样的图形．然后出示下一组图片，顺利进入全等图形的认识阶段． 活动内容2：欣赏图片，提出问题 （多媒体展示一组图片） 问题：这是一组生活中的图片，每组图片有什么共同特征？ 如果把它们叠在一起，它们就能够完全重合，数学上，我们把这样的图形叫做全等图 形. （板书课题：“4.2图形的全等”．） 处理方式:学生观看图片后，很快会看出：每组图片都一模一样，从而顺利引入课题. 设计意图: 通过小故事和具有视觉冲击力的图片，可迅速吸引学生的注意力和调动学 生的学习欲望，然后利用学生发现的秘密引出探究学习的内容，同时引出课题，一举多得. 二、自主学习、探究新知 活动内容1：归纳概念 问题：结合以上的想法，你认为满足什么条件的图形是全等图形？ （板书）能够完全重合的两个图形称为全等图形. 处理方式: 让学生先思考后口答，在此学生很容易归纳出“全等图形”的概念，从而顺 利进入新课学习． 活动内容2:自主学习 （1）找一找：你能从下列几何图形中找出全等图形吗？（多媒体出示一组图形） （2）说一说：我们生活中有很多全等图形的例子，你能说出一些例子吗？ （3）议一议：观察下面三组图形，它们是不是全等图形？为什么？ (1) (2) (3) 【师】如果两个图形全等，它们的形状与大小一定相同吗？ 处理方式: 课件出示以上活动， 学生通过找一找、说一说、议一议，基本上能自己 归纳出全等图形的概念，发现全等图形的性质——全等图形的形状和大小都相同，教师板 书性质． 设计意图：学生通过找一找、说一说、议一议等活动，层层递进，由具体到抽象，由 感性到理性，从正、反两个方面对全等的概念有了一个更清楚的理解和认识，从而得到全等 图形的性质． 三、合作学习、再探新知 活动内容1：探究全等三角形的概念 问题：我们已经认识了什么是全等图形，你能试着给全等三角形下个定义吗？ （多媒体播放动画） 明晰概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 互相重合的顶点叫做对应顶点． 互相重合的边叫做对应边． 互相重合的角叫做对应角. 举例：如上图，△ABC 与 △ ABC是全等三角形，那么 A 和A B 和B C 和C 对应顶点： , ， AB 和AB BC 和BC AC 和AC 对应边： ， ， 对应角：∠A 和∠A ，∠B 和∠B ，∠C 和∠C. 处理方式: 教师先设问“你能试着给全等三角形下个定义吗？”然后播放动画，学生 会模仿全等图形的定义给全等三角形下一个定义．顺势结合图形介绍对应顶点、对应边、对 应角等概念． 活动内容2：全等三角形的表示方法 全等符号：“ ≌ ” ，读作“全等于” △ABC 与△ABC全等表示为：△ABC ≌ △ ABC 问