如何做好临床护理实习带教N3N4演示幻灯片.pptVIP

1 如何做好临床护理带教 宜宾市二医院产科 林平 2 带教老师的角色认知 目前临床带教中存在问题 适宜的带教方式与方法 自身的几点体会 内 容 摘 要 3 带教老师角色认知 ? 对 患者 而言是治病救人的 白衣天使 。 ? 对 护生 而言则是教书育人的 兼职老师 4 带教老师的角色认识 临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举 止都潜移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜 样，不仅同老师学技能，而且学做人 ，一旦护生在 临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正。 5 业务、技能的指 导者 医德医风的引路 人 言行规范的示 教者 带教老师的角色认知 兼职老师的义务 6 带作风 带思想 带教老师精炼概括 带工作 带教老师精炼概括 7 临床带教中存在问题 ? 一、忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育，忽 视实习生的情绪状态 ? 二、教学方式欠妥 , 不能适应护生情况的多样性 ? 三、带教老师工作繁忙 , 学生成为勤杂工 ? 四、安全意识差，指导和督促不足 ? 五、实习生缺乏主动性及积极性 , 没有发挥其主导作用 ? 六、实习生的安全意识薄弱 8 临床带教中存在问题 影响临床实习情绪的因素 师生关 系 语言艺 术 教学态 度 更换老 师 默契性 在意称 呼 业务素 质 98.4% 90.2% 88.5% 65.6% 62.3% 54.1% 50.8% 9 一、忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育，忽视实习生的情 绪状态 ? 由于社会上一些人对护理工作的不了解以及长期以来形成的传 统观念的影响，认为护士就是伺候人的，护理工作很简单，无 非是打针、发药，根本不需要实习，经过一二个月的培训就能 上岗。 ? 还有的人认为护理工作没有什么可干的，单调乏味，对这些偏 见，实习护士难免有些情绪波动，甚至对护理工作产生厌恶感、 卑微感。带教老师往往忽视了对护生护理理念、心态的转变教 育，从而使实习护士在实习期间心猿意马，达不到带教实习的 目的。 临床带教中存在问题 之 10 临床带教中存在问题之 二 、 教学方式欠妥 , 不能适应护生情况的多样性 ? 一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道 思考，很多知识知其然不知其所以然。 ? 一部分教师担心护生会出错或觉得动作慢，凡事亲力亲为，使得护生动 手机会减少，独立操作能力得不到更好的发挥。 ? 一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教学方式一成不变，不能因 人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。 11 临床带教中存在问题之 三 、 带教老师工作繁忙 、学生成为勤杂工 ? 多数老师会因为工作量大、工作繁琐，就疏忽带教 工作，每天就忙于自己的工作。对实习生只是单纯 的使嘴，叫学生打杂、跑腿，而忽略讲解和操作示 范，学生看的多，实际操作少，这样会影响学生工 作的积极性。在授课方面，带教老师只管讲，而不 考虑实习生的接受能力，要么就沉默寡言不能更好 的带教。 12 临床带教中存在问题之 四、安全意识差，指导和督促不足 ? 在实习带教的中后期，带教老师认为实习生有了一 定的工作能力，就大胆的放手让实习生自己去完成 一些个人认为很简单的护理操作，而不进行严格的 指导和督促。这样就存在不良的安全隐患和增加了 差错的发生率。 13 临床带教中存在问题之 五、 实习生缺乏主动性及积极性 , 没有发挥其主导 作用 ? 现多数实习生在实际的工作学习中均缺乏主动性 及积极性，只是机械地接受带教老师传授的知识， 缺乏独立思考，工作中创新能力不突出，学习主动 性差，不能充分发挥其潜能，缺乏临床分析能力， 在工作中不爱观察、不爱提问 , 老师安排什么就做什 么 , 把实习当任务来完成 , 并没有用心学习。到了实习 后期仍然没有学到知识。 14 临床带教中存在问题之 六、实习生的安全意识薄弱 在带教的过程中发现护理实习生没有风险意识，在医院的大 环境下，没有自我的防护意识，把职业暴露不当回事，没有 意识到职业暴露的严重性。在这样的情况下实习生就很难适 应临床工作。（着装、洗手、戴口罩、医疗垃圾、生活垃圾 分类、化疗药配置、针刺伤） 15 一 制 定 合 理 的 带 教 计 划 二 重 视 带 教 老 师 的 选 择 三 带 教 老 师 的要求 四 充 分 发 挥 护 生 在 实 习 中 的 主 导作用 五 正 确 处 理 患 者 、 护 生的关系 六 因地制宜、 因人施教 七 督 促 学 生 写 实 习 笔 记 适宜的带教方式方法 16 制定合理的带教计划 ? 1 、专人带教 ? 2 、重视学生的适应性分期：初期、中期、后期 ? 3 、融入沟通技巧、健康教育的内容 ? 4 、重视学生的反馈意见，及时改进、修订。 适宜的带教方式与方法之 17 重视带教老师的选择 现在的实习生大多数都