人体概述第二零版.docVIP

人体概述 教学目标 （一）知识性目标 1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。 2．举例说出人体各系统的主要功能。 （二）技能目标 1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。 2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。 （三）情感目标 1．关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。 2．提高环境保护意识。 3．渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。 教学重点 1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。 2．举例说出人体各系统的主要功能。 3．举例说明人体的结构与功能相互统一。 教学难点 1．举例说出组成人体的主要器官和系统。 2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。 教学准备 1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。 2、教师准备：酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 温故知新 学习目标 一、组成人体的系统及各系统的主要功能 1.运动系统 2.消化系统 3.呼吸系统 4.循环系统 5.泌尿系统 6.神经系统 7.生殖系统 8.内分泌系统 [复习]：人体的结构层次？ [强调]：八种系统的识记方法---谐音记忆法。 呼、生、消、循、神、泌、运、内。 忽、生、枭、雄、神、秘、云、内。 [引入]：本节课我们共同学习人体概述，了解人体各种系统的组成器官和主要功能，从而了解人体结构和功能是相互统一的。 [出示课题]：人体概述 [出示]：学习目标 1．通过阅读、观察、讨论和总结，了解组成人体的主要器官和系统及各系统的主要功能。 2．通过实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解人体结构和功能是相互统一的。 3.通过小组活动提高表达能力和合作能力。 [出示]：合作学习 巡视、指导 [出示]：八种系统的图片，看谁说的又快又准，激发学生的表现欲。 [出示]：运动系统的图片，请学生说出构成运动系统的主 要骨骼和肌肉。 [提问]：运动系统有何功能？ [补充]：运动系统还具有保护功能，如肋骨能保护心脏和肺。 [提问]：早上到第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应？ [描述]：吃葡萄时，葡萄籽被咽了下去，它们是怎样“旅行”的？请你描述。 [出示]：消化系统的图片 [提问]：消化系统有何功能？ [提问]：你知道前不久流行病“腮腺炎”是哪个系统的疾病？ [出示]：呼吸系统图片，请同学指图说出呼吸系统由哪些器官组成，以及功能。 [出示]：循环系统图片，提问你能说出循环系统的主要功能吗？ [讲述]：循环系统主要功能是运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。 [提问]：你知道人有哪些代谢废物吗？ [提问]：这些代谢废物，还有人体多余的水是通过什么系统排出体外的？ [出示]：泌尿系统图片，请学生说出泌尿系统由哪些器官组成？ [提问]：同学们在课堂上思想集中，能流利地回答老师的提问，是靠什么系统来指挥的呢？ [出示]：神经系统的图片，请同学上讲台指图讲解。 [讲述]：神经系统能调节人体的各项生命活动。 [出示]：生殖系统的图片，让学生回答相应结构的名称。 [提问]：我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸和卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统？ [讲述]：内分泌系统的器官分泌激素对调节人体的生理活动有重要作用。 [启发]：人体各系统是不是独立存在，各自为政呢？ 请举例说明。 [出示]：探究活动 [板书]：关系框图（与做伸蹲起相关的系统） [讲述]：人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系，相互协调，共同完成生命活动，使人体成为一个复杂、协调、统一的整体。 回忆旧知识，积极举手回答。 学生联想情境，进行识记。 明确学习内容，增加学习的针对性。 自读学习目标，进一步细化学习任务。 前后两桌组成4人小组进行阅读、观察与活动。 阅读：课文第１５、１６页有关内容。 观察：人体的主要系统以及各系统的主要器官。 在自己身体上指出相应位置和分布情况，并在小组内交流。 活动：快速说出每张图片相对应的系统名称。 一位同学上讲台指图说出颅骨、躯干骨、四肢骨、面部肌、躯干肌、四肢肌。 说出运动、支持功能。 齐声回答：消化系统。 颇有兴趣地说出：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门。 回答：消化食物，吸收营养的功能。 大部分学生回答出：呼吸系统传染病。 一位同学上讲台指图讲解：呼吸系统由鼻腔、气管和肺组成。其功能是吸进氧气，呼出二氧化碳。 表现困惑，说出一些不准确的答案。 能说出尿液、汗液等。 回答：泌尿系统。 一位学生上讲台指图说出泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。 异口