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建构有效的器乐课堂 一、课堂器乐教学有效性的缺失 现状：教学方法单一，练习方式机械，从曲目内容到演奏音质都缺乏应有的美感。学生在课堂上学会的仅仅是乐器演奏的皮毛之技，但对器乐学习的热情和兴趣却在减淡。 二、课堂器乐教学有效性缺失的原因 1、对器乐教学认识模糊，没有准确的定位，导致教学过程中目标和方向不明。 2、缺乏教学研讨支持。 3、音乐教师器乐素质的局限。 三、如何建构有效地器乐课堂 1、明确教学目标——技能与审美结合，以审美追求为主。 中小学音乐课堂器乐教学目标：通过器乐演奏实践，掌握必要的演奏技能，增进对音乐的审美，培养学生理解音乐、表现音乐、创造音乐的能力。 器乐教学有技能与审美两大价值追求，技能是手段，审美是归宿。 2、改变教学模式——集中与分散相结合 器乐学习有它自身的规律，需要长期坚持。学习只能以细水长流的方式慢慢积累。如每节课5分到10分钟时间，长期下来也能聚沙成塔 灵活安排器乐起始课、综合练习课、或集中安排半节课或一节课。 3、改进教学方法——演奏与歌唱、欣赏、创作相结合 1、与唱歌教学融合。歌曲的重点乐句学习可加入器乐演奏。如：《晚风》 2、与欣赏教学融合。在欣赏中演奏相应乐句或乐段，既是技能的学习和训练，也能加深对音乐的理解和感受。如：《晨景》 3、与音乐创作活动融合。音乐创作需要有所凭借，人声毕竟有音准问题，固定音高乐器是最佳选择。 4、丰富教学内容——教材内容与流行曲目相结合，齐奏与合奏结合。 教材曲目具有经典性，可以保证学习的技术含量和审美含量。而流行曲目对学生来说更加生活化，具有亲切感，两者结合既保证器乐学习的质量要求，有广受学生欢迎。 齐奏便于集体学习中共同解决某个技术难点，合奏则更能感受丰富的、多层次的音乐之美，同时体验音乐合作的乐趣。 5、完善教学评价——激励评价与等级评价相结合。 * * *
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