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第一章 幼儿园课程的概念 * * * * * * * * * * * * 第一章 幼儿园课程的概念 《幼儿园课程概论》 学前教育专业教学资源库 * 第一节 课程的基本概念 一 课程的基本概念 （一）课程是学习的科目和教材 （二）课程是学校组织的学习活动 （三）课程是儿童在学校中获得的学习经验 案例：小班的教材 幼儿练习： 思考： 1.这堂课幼儿需要什么样的知识？ 2.幼儿有没有习得相关的知识技能？ 3.请你评述老师的教学行为或教学理念，或对教材是怎么理解的？ 教师的错误： 没有分析的幼儿的现有水平和年龄特征； 教师照本宣科； 教师深层次的理念： 课程是教学内容或教学计划 （一）课程是学习的科目和教材 课程是科目和学科的代名词，即课程是指具体的学习科目的总和。 也有人把课程与教材合而为一，视教材为课程的具体体现。 主要特点： 强调向幼儿传授系统的学科知识体系； 强调教育的任务就是把经过选择并系统化的知识传授给学生； 教师关注“教什么”； 以教师为主体的课程理念。 （二）课程是学校组织的学习活动 课程是在学校教师的指导下出现的学习者学习活动的总称。 特点： 强调以幼儿为中心； 强调幼儿在教育环境中与教师、材料等相互作用所获得的经验； 关注为何教 、怎么教 。 （三）课程是儿童在学校中获得的学习经验 以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。 特点： 活动是儿童与学习环境相互作用的形式，儿童的学习是通过学习者主动的行为而发生的，学生的学习取决于他参加了什么活动； “做中学”是学生获得学习经验的重要方式。 四、课程就是教学计划 五、课程就是预期的学习结果或目标 自学： 二 课程的类型 （一）学科课程和活动课程（二）分科课程和综合课程（三）隐性课程和显性课程 （一）学科课程和活动课程 学科课程： 以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。 如：语文、历史、地理等课程 经验课程： 也称活动课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。 （二）分科课程和综合课程 分科课程是单学科的课程组织模式。综合课程是多学科的课程组织模式。 （三）显性课程和隐性课程 显性课程： 学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程”或“官方课程”。 隐性课程： 学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。 * * * * * *