入境悟景读张岱——《湖心亭看雪》.docVIP

《湖心亭看雪》教学设计 太原市第三十八中学校 武明珠 【教学目标】　　 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 2.了解晚明小品文，疏通文章大意，理解全文。　　 3.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。　　 4.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣，领会其对故国山河与难得知音的深沉情怀。 【教学重点】　　 1.背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。 2.探讨“痴”的多重含义。 3.理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 【教学难点】　 在历史情境中感受张岱的故国之思。 【教学流程】　　 一、激趣导入 这些日子，我们跟随郦道元欣赏了“三峡”；跟随苏轼“夜游承天寺”；同周密一起“观钱塘潮”，今天就让我们和张岱到“人间天堂——西湖，去《湖心亭看雪》”。　　 二.走近“小品”： Ppt：“小品” 师：“小品”是什么？ 预设：大部分学生会回答“小品”是一种节目表演形式，比如说春晚的小品节目。 师：这里所说的“小品”，不是春晚的小品，而是一种文学体裁。 Ppt： 凡是短篇杂记一类的文章，均可称之为小品文。小品文体制较为短小精炼，体裁上则不拘一格，序、记、论、跋、碑、传、铭、赞、尺牍等文体都可适用。晚明小品文创作风格上的一个显著特点是趋于生活化、个人化、不少作家喜欢在文章中反映自己日常生活状况及趣味，渗透着晚清文人特有的生活情趣和审美趣尚。 生提炼文体要点：晚明小品文，篇幅短小精炼，反映日常生活。 三、畅读： 读正确读流利只是我们学习文言文的第一步，我们还要疏通文意，课前同学们观看了老师制作的预习视频同时在学生空间已经提交了自己的预习作业，对文中的重点字词进行了解释，我们来看一看这是吴晓月同学的，其他同学的预习作业老师已经做了点评，请大家及时进行订正。我相信同学们都通过预习已经掌握了基础的字词解释，那我想请同学来翻译一下课文。（如果人多就抢答）老师发布一个测验考验一下。 测验结束了，老师把答案和解析推送给大家，请同学们同桌之间交流一下，拿到解析之后还有没有不明白的，就提出来。 四、美读： 疏通文意读懂文本之后，需要读出文章的美点，梁衡在《秋月冬雪两轴画》中这样描述“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和张岱的《湖心亭看雪》。”本文和《记承天寺夜游》一样，也是集叙事、写景、抒情融为一体的。 1、写了一件什么事呢？对看雪、奇遇。 2、写了什么景呢？哪句话是写景的？ (“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”) 谁给我们再来翻译一下这个句子？ 3、这幅图画给你一种怎样的感受？（寂静、苍茫、阔大） 4、同学们在学生空间也是对这句写景的句子进行了多角度的赏析，有同学提出自己观点的也有引用其他人的赏析片段，我们请一个代表娄嘉欲同学来给我们分享她最这句写景的理解。 学生交流展示。 ?明确：白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的突出特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 师小结：怎么理解“白描”的手法呢？苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。这两句描写雪景的千古名句，前一句给我们营造了一种空旷辽阔、朦胧梦幻的境界，我们朗读的时候语气要豪迈奔放读出悠远脱俗的味道，后一句由远到近，由大到小，我们朗读的时候要语气和缓，由重而弱，读出苍茫缥缈的感觉。下面，我们男同学读第一句，女同学读第二句。让我们通过朗读把湖心亭的美景呈现给大家。 五．悟读： 刚刚我们谈到了张岱与湖中二人的交往，其实，除了他们三人之外，还有一名有意思的旁观者“舟子”，而舟子目睹了刚才的一幕，对三人有一句很精当的评语。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （1）齐声读，请学生翻译 到了下船之后，船夫低声说：“不要说相公您痴迷，还有跟相公您一样痴迷的人！” （2）深入探究 痴：痴迷 痴迷的含义 a为西湖的美景而痴迷 b为难得的知己而痴迷 c……？ （3）资料拓展 投影展示： 明亡前的张岱 少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟…… ——《自为墓志铭》 明亡后的张岱 ???? 陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴（hài）为野人。……瓶粟屡罄，不能举火……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦……如见故人，城郭人民，翻用自喜。 ——《陶庵梦忆