用明暗塑造立体.docVIP

单元课题：用明暗塑造立体 【教材选择】上海市少年儿童出版社 美术七年级第二学期 【执教年级】七年级 【执教教师】上海市西林中学 王巧真 【单元教材教法分析】 本单元的教学内容选自上海市初中《美术》七年级第二学期第二单元《用明暗塑造立体》。从教材内容本身来分析，本单元“用明暗塑造立体”基本上指的就是素描，但是并没有以素描作为本单元标题，我想编书者也是用心良苦，为我们设计课程创造更多的空间。首先，素描比较专业，并非短时间内有成效，也相对枯燥一些，一般的学生比较难以掌握而且会感觉没有兴趣，但是作为专业知识点又不能不涉及，所以我突破美术界全因素的素描方法，设计简易有趣的素描方法，降低对“形、透视、排线”等的要求，把重点放在光影与明暗是如何塑造立体和空间，同时降低技法的难度而启发学生的创造性，打破常规提高学生的观察力、表现力和创造力。从感受、观察、探究、交流、创作等维度丰富学生的学习经历，提升绘画基本功和创作能力。 【单元教学策略与方法】 从教法上看，分别设计了观察体验、情境创设、合作学习、创作体验及探究发现等教学策略，引导学生善于用发现的眼光去发现自然中的美、发现光照射在物体上所产生的变化，用画笔记录下来，激发学生的学习兴趣。在教学方法上采用交流、讨论、发现及示范等方法，引导学生进行分析感受明暗关系、交流分享自己的感受和经验、能够运用所学的明暗知识进行创作和表现物体的立体感。 《神奇的立体感》 【教学目标】 1、知识与技能：了解物体在光线的照射下产生的明暗变化，了解亮部、明暗交界线、灰面、投影、反光等概念。能够分析美术作品中立体造型的原理和方法，并且能够用简洁的技法，在作品中表达出自己对明暗和立体的理解。 2、过程与方法：观察周围物体在光照下的变化，注意亮部、明暗交界线、投影、反光的变化，观察、分析优秀作品中光以及明暗特征所产生的艺术效果。 3、情感、态度与价值观：通过欣赏和体验活动，受到美的熏陶，同时在创作中突显自己的个性与风格，表达自己的情感与思想。 【教学重点】能够用明暗知识分析作品，并用明暗技法表现物体的立体感。 【教学难点】在表现物体的立体感时能够有整体的意识，比较5大调子的轻重关系，把握画面的黑白灰。 【教学准备】静物灯、几何圆柱、苹果、铅笔、马克笔、彩色笔、素描纸等 【教学过程】 一、教学导入 1.请两位同学到黑板上画出圆柱体和苹果（预设同学们会画出苹果和圆柱的轮廓） 2.比较，刚刚两位同学画的图和老师播放的图片有什么不同？（教师图片：立体几何体圆柱、苹果）。 设计意图：按照同学们的习惯和现有的学情，同学们会画物体的轮廓，当我播放立体静物图片时，会调动同学们的好奇心和求知欲。 3、出示课题：《神奇的立体感》 二、观察探究 知识点一：明暗的形成 ?????????1???实验明暗的形成：光源、受光部、背光部、影子。 知识点二：明暗的规律 2小组竞赛共同研究，看哪个组最先汇报研究成果．探究明暗变化的规律，背光部里的阴影颜色深浅一样吗？影子的深浅一样吗？受光部的亮度一样吗？明暗交界线的形状一样吗？ 教师总结五大调子——亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光 三大面——亮面、暗面、灰面 课程活动：看图判断光源方向及指出物体的三大面、五大调子。 ??????????尝试练习：用笔的深浅表现五大调子 知识点三：欣赏探究艺术家如何运用明暗造型的（明暗在绘画及设计方面的应用） （1）布朗《男子肖像图》素描 （2）修拉《大碗岛星期天的下午》油画 （3）靳尚谊《塔吉克新娘》油画 （4）蒋兆和《阿Q》国画 （5）其它领域的运用 3.教师示范 工具：素描纸、马克笔、 实践体验 内容：（1）每组任选一种自己喜欢的表现手法（点、线、面、单色或彩色等）完成“苹果和圆柱”的明暗作品。 （2）并把他贴在彩色卡纸上加上物体的影子，每幅作品有一个苹果和圆柱体。 要求：（1）明暗合理，过渡自然，具有立体感。 （2）手法统一，光源统一。 四、展示评价 （1）方式：自评、互评、教师点评； （2）评价标准：富有立体感，表现手法富有创意，技法合理。 五、教学小结 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。