乙烯的制法---教学设计.docVIP

名师精编 优秀教案 名师精编 优秀教案 11.2　石油化工的龙头──乙烯 　乙烯制法的探究 一、设计思想 乙烯的制法是一节通过实验探究性质的传统课，如何能利用有效的线索既将繁杂的知识点环环相扣地串起来，又让学生体验动手探究之后豁然开朗的情感是我一直在思考的问题。因此，我在传统的学习有机物的知识线和方法线中串上了核心素养线与情境线。 根据学生对石油加工的初步认识、刚刚建立起来的四价碳思想以及乙烯的模型认识，通过“结构—性质—用途”的探究方式，了解的学习有机化合物的一般方法：典型性、相似性、递变性，引导学生迁移运用学习烯烃。通过对石蜡催化裂化实验的分析，提出本节课的探究主线“工业制法—实验室制法—生活制法”，使学生了解化学，亲近化学，使化学知识生活化。 方法线 探究线 核心素养的落实 宏观辨识与微观探析工业制法结构 宏观辨识与微观探析 工业制法 结构 证据推理与模型认知实验室制法乙 烯性质 证据推理与模型认知 实验室制法 乙 烯 性质 实验探究与创新意识生活制法用途 实验探究与创新意识 生活制法 用途 科学精神与社会责任 科学精神与社会责任 二、教学目标 1、以石蜡的催化裂化反应为载体经历“问题→猜想→实验验证→结论”的科学探究过程。 2、根据乙烯的分子结构的分析，突出研究有机化学的方法“结构—性质—用途”主线。 3、乙烯的制法“工业制法—实验室制法—生活制法”这一主线， 4、通过乙烯的生活制法，让学生体验到了探究的科学过程，感受化学知识在实际生产中的指导作用。 三、重点和难点： 教学重点：乙烯的生活制法 教学难点：探究乙烯的制法 四、教学用品 投影仪、有机分子球棍模型 演示实验 学生实验 五、教学流程： 1．流程图 教师活动II乙烯的实验室制法演示实验引入教师活动I 教师活动II 乙烯的实验室制法演示实验 引入 教师活动I 学生活动I 石蜡的催化裂化演示实验 师生活动I 学生活动II 小结学生活动II 小结 学生活动II 2．流程说明 引入：乙烯的结构和性质复习，乙烯的年产量是衡量一个国家石油化工发展水平的标志， 引出乙烯的制法。 学生活动I：回忆乙烯的结构、性质和用途，动手搭建加成反应的产物。 视频实验I：石蜡的催化裂化 师生活动I：在教师的问题引导下，探究石蜡的催化裂化过程中长链烃断裂为短链烃时 结构发生的变化。 教师活动I：介绍乙烯的实验室制法并演示实验。 学生活动II：设计实验验证乙醇制乙烯产物的组成分析。 教师活动II：生活中乙烯可以催熟香蕉，那乙烯利是什么，可以制乙烯吗？ 运用生活情境，引入乙烯利。 学生活动Ⅲ：探究乙烯利制乙烯。 小结与反馈：回顾学习内容，提出生活法制乙烯的优势。 教学反思 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 复习 我们上一节课学习了乙烯的分子结构和性质， 1. 请回忆乙烯的分子式、结构式、结构简式以及空间构型。 强调结构简式中C=C不能省略 2. 请回忆乙烯的物理性质和化学性质。 强调加成反应和加聚反应是乙烯的特征反应，需要注意反应的机理。 化学性质： (1)氧化反应 a、可燃性 b、与强氧化剂反应 (2)加成反应 讲解乙烯与溴水的加成机理（只上不下） (3)加聚反应 讲解加聚反应的概念及聚乙烯的形成 3.由性质决定用途得出-乙烯是现代石油化工的龙头 【板书】11.2石油化工的龙头-乙烯 【导入】本节课在前边研究的基础上学习乙烯的制法，分别从工业制法、实验室制法和生活制法三种方法入手探究。 【板书】乙烯制法的探究 一、工业制乙烯-石蜡的催化裂化 回忆并阐述： 分子式：C2H4 结构式： 结构简式：CH2=CH2 空间构型：乙烯是一种平面型分子，6个原子共平面，彼此之间的夹角都是120o。 物理性质：乙烯是一种无色、稍有气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。 组装乙烯与H2、HCl、H2O反应的产物的球棍模型，并写出其反应方程式。 角色扮演：手拉手扮演聚乙烯的形成过程。 复习旧知识，按结构-性质-用途，从微观层面系统性地阐述乙烯在现代工业中的重要地位，体现了宏观辨识与微观探析的学科素养，很自然地引入乙烯的制法，突出制法的价值。 实验探究1 【演示实验】石蜡的催化裂化。(播放教学视频) 【问题】哪些实验现象说明石蜡已经发生了裂化？ 【问题】推测可能有什么物质生成呢？ 石蜡催化裂解原理介绍：石蜡受热熔化，在催化剂氧化铝作用下发生裂化反应，石蜡裂化气遇水冷凝，生成分子量较小，沸点较低的饱和烃和不饱和烃的液态混合物。 【板书】原理：相对分子质量大沸点高的烃→相对分子质量小沸点低的烃 观察现象。