算术平方根第一零版.docxVIP

算术平方根 教学目标： 知识与技能：1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根。 并了解算术平方根的非负性。 3、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 过程与方法：过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 情感、态度与价值观：过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。 教学重点：算术平方根的概念。 教学难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。 教学方法：导、合作交流、动手发散思维 预习导航： 什么是算数平方根及其表示方法。 如何求一个非负数的算术平方根。 教学过程 情境导入 1.两位同学一组，把两个边长为一的小正方形拼成一个大正方形 思考问题：大正方形的面积是多少？设边长为a则a2=2 我们也就是找一个数，是它的平方等于2，我们把a叫做2的算数平方根。 知识点一：算术平方根的定义 正数3的平方等于9，若X2=9，则正数X=3 0的平方是_0_，如果X2=_0__，那么X=0 0的算术平方根就是0 2、请同学们欣赏本节导图，并回答问题，学校要举行金秋美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为25的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？如果这块画布的面积是？这个问题实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题？ 这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容．这节课我们先学习有关算术平方根的概念． 结论：一个整数的两个平方根互为相反数，我们把一个正数a的正的平方根叫a的算术平方根。 二、新知探究： 1、揭示概念 （1）提出问题：（教材68页的问题） 你是怎样算出画框的边长等于5dm的呢？（学生思考并交流解法） 这个问题相当于在等式=25中求出正数x的值。 填表 正方形的面积 1 9 16 36 边长 1 3 4 6 2 上面的问题，实际上就是已知一个正数的平方，求这个正数的问题 （2）小结 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根．a的算术平方根记为，读作“根号a”，a叫做被开方数． 规定：0的算术平方根是0. 也就是，在等式=a (x≥0)中，规定x =. （3） 试一试： 你能根据等式：=144说出144的算术平方根是多少吗？并用等式表示出来． 2、新知应用 下列说法中，正确的是(　D　) A．9的平方根是±3，应表示为92＝±3 B．±3是9的平方根，应表示为± ＝3 C．把9开平方能得到9的平方根，即 ＝±3 D．9的算术平方根是3，应表示为 ＝3 导引：先根据每个式子的结构分析其意义，然后根 据其意义求值． 小结： 必须弄清以下符号的意义：± (a≥0)表示 非负数a的平方根， (a≥0)表示非负数a的算术 平方根；把非负数a开平方，求它的平方根可用 ± 表示． 思考： 负数有算术平方根吗？（任何实数的平方都是非负数，所以被开方数都是非负数，即 负数没有算术平方根。） 1） 下列说法正确的是(　A　) A．因为62＝36，所以6是36的算术平方根 B．因为(－6)2＝36，所以－6是36的算术平方根 C．因为(±6)2＝36，所以6和－6都是36的算术平 方根 D．以上说法都不对 2） x是16的算术平方根，那么x的算术平方根 是( B ) A. 4 B. 2 C. D. ±4 知识点二： 当求得一个正数的算术平方根后，它的负的平方 根可相应求得. 例如，9的算术平方根为3，它的负的平方根就是-3. 即： 9＝3， － 9＝－ 0的平方根只有一个，就是0，我们也说0的算术平 方根为0，即 0 ＝0. 小结： 对于：①a≥0 ② ≥0 即算术平方根的双重非负性 求下列各数的算术平方根： (1)144；(2)0. 01；(3)1.69；(4)(－16)2. （1)正数的算术平方根是一个正数； (2)0的算术平方根是0； (3)负数没有算术平方根； (4)被开方数越大，对应的算术平方根也越大 例2 计算下列各式：在此处键入公式。 （1） (2) - (3) (4) 小结; (1)求一个数的算术平方根时，首先要弄清是求哪 个数的算术平方根，分清求 81与81的算术平方 根的不同意义，不要被表面现象迷惑．求 81 的 值