形成办学特色是学校持续发展的坚实基础;发展中具有独特风格,是.docVIP

教科室编印 教科室编印 2009年 第1期 总第1期 4月27日 形成办学特色是学校持续发展的坚实基础；发展中具有独特风格，是学校强劲生命力的体现。愿教育科研为海区一小的发展拓宽道路，愿全体教师能走上研究型教师的广阔之路,从而成就自己，发展学生，壮大学校。 ● 3月19日三年级语文组的老师们邀请教研室郝主任进行了课题指导。 交流中郝主任针对如何开展《学生习作策略研究》的课题研究对三年级组的老师们进行了耐心细致的指导。老师们通过交流对所实施课题的意义、方法、策略有了更清醒地认识，对他们进行下一步的课题研究工作有巨大的帮助。同时郝主任也对学校如何科学规范地进行课题研究指导提出了很好的建议。会后老师们又通过网络与郝主任进行了培训心得收获的交流。 ● 3月26日二年级语文组在三楼会议室进行了主题为《规范写字 端正做人》的主题教研活动。 活动中老师们邀请了一年级相关学科的教师、家长及校领导、教研组组长共同探讨如何加强学生写字指导和良好写字习惯的形成。形成了多学科联手，家校合作的育人氛围。 ● 4月1日二年级语文组的老师们邀请教研室郝主任进行了课题指导。 交流中郝主任对该组即将开始的国学经典诗文诵读的课题研究进行了有效地引导。通过交流老师们对诵读的深远意义有了深层次的认识，明确了研究的方向，找到了具体的研究办法，极大地加强了对该课题的研究信心。交流会结束后课题组的老师们也通过网络对培训的心得进行了进一步的交流 ● 4月16日，各课题组组长在小会议室进行了课题方案的交流会。 会上对学校现有的3个海勃湾区课题和6个学校课题的研究方案进行了集中地交流。老师们从课题组的基本情况、本课题的研究意义、要采取的研究手段、开展的研究活动、研究阶段性目标和最终目标、本学期的课题的成果形式和需学校提供支持等几个方面进行了细致的交流。校领导针对交流中的具体情况进行了相关的指导。本次交流会进一步规范了课题的过程管理，为今后的工作打下了坚实的基础。 ● 4月17日，三年级语文课题组针对自己确立的《小学生习作策略研究的》课题进行了学生习作现状的调查。调查本着了解学生习作的一般状况，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生写作素材，提供习作水平提供依据为目的展开。课题组设计了学生调查表并进行了调查分析。 ● 4月22日，五年级语文课题组在三楼会议室组织了了学生作文竞赛。本次作文竞赛的目标旨在明确目前学生作文中存在的问题从而进行有针对性地指导。 国家级课题——《探索有效的教研活动模式 促进学校团队建设的研究》 关键词：教研活动 团队建设 学校发展 主持人：齐凤义 课题简述： 在学校管理和发展中要提高质量、走出特色，需要有一支同心同德、共同奋进的和谐队伍。作为学校的管理层要真实地给教师创造和谐温馨的集体氛围，给每个团队搭建起自由发展的平台，并建立长效科学的团队评价体系，最终实现发展学校内涵，促进管理质量，加快师生成长，提升办学品味的目标。作为一小，经过50年的磨练，拥有着大量优秀的教师和深厚的底蕴，学校将这些优质的教育教学资源合理地分配于各个小团队中，让他们在若干的小团队中发挥有效力量，由此带动学校的整体发展。 海勃湾区课题——《小学生古诗文诵读与人文素养培育的研究》 关键词：国学经典诗文 诵读 人文素养 主持人：杨波 课题简述： 国学经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，起到其他手段无法代替的作用。进行该课题的研究能激发低年级学生的学习兴趣和读书的欲望，从而扩大学生的知识面；能使学生的思想得到教育，身心受到熏陶，人格气质得到升华。课题组将从背诵《三字经》起，根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，并且与学生一起诵读。同时保证学生每天有十分钟的诵读时间。各班将充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。每周的读书课尽量抽出一节进行诵读的指导、检验或竞赛活动。 海勃湾区课题——《小学生习作策略的研究》 关键词：练笔策略 修改策略 真实表达 主持人：祁红 课题简述： 课题提出源于志在解决学生习作弊病：语感不强，语病较多；假话、空话、套话；模式化严重；缺少生活气息；缺乏想像和创造等问题。并在研究中致力于加强教师之间的团队合作，做到教育教学的资源共享，直至达到解决学生习作难，口欲说笔难表达的境况。最终实现情动、意到、我手写我心的目的。在教学观念上，坚持学生是教学认识的主体，是学习实践、创造发展的主体，由“学”体现“教”，培养学生的认知能力，让学生探索学习过程、呈现学习过程、调控学习过程。将会进行课内小练笔策略的探究，课外小练笔策略的探