幼儿园课程计划的编制.pptVIP

幼儿园课程计划的编制07.5 什么是课程？ 从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响。 从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书之中。”?? 近年来国家教育部门的思考 一、大力推进课程改革 1、颁布了两个《纲要》： 2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，同年还颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》。 2、提出基础教育课程改革的6条具体目标： （1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、开展课改实验基地园的评估 1 、南京市教育局确定了70所学校作为课改实验基地学校。 2、开展了课程方案（计划）的评比活动。 近年来教育专家们的思考 一日活动课程 主题课程 园本课程 生成课程 后现代课程 生态课程…… 幼儿园在课程建设上存在的问题和误区 问题1：幼儿园没有完整的课程计划。部分计划与安排散落在规章制度之中。 问题2：幼儿园课程缺乏整体结构。如有主题却没有主题核心目标，活动之间互不关联。 误区1：以为课程计划是示范园要做的事。 误区2：以为教材或活动设计就是课程计划。 编制课程计划的意义 是规范课程建设的需要。有助于促进对幼儿培养规格及培养过程的思考。 是整合课程资源，加强课程目的性、计划性、的必要手段。 是进行“有效教学” ，加强课程监控的重要依据。 评价课程计划的6个要素 接受该课程的孩子是否放松、愉悦，并积极参与其中? 是否有足够的受过专门训练的教师? 成人对不同年龄和有着不同兴趣的幼儿的期望是否有适当的变化? 幼儿各方面的发展是否都受到重视? 教师们是否经常一起讨论设计和评价课程? 是否欢迎家长来园参观，参与讨论课程，提供意见? 课程没有最好的，只有最合适的！ 设置课程计划的理念 要在充分考察了本园条件、社区特点、家长期望、幼儿需要的基础上，结合幼儿园内外资源，经过审慎规划进行编制。 编制幼儿园课程计划的工作步骤 （一）建立课程管理机制 课程管理的成效决定了课程的实际成效。 什么是课程管理 课程管理是指在一定法规和政策的背景下，各级政府或幼儿园本身对幼儿园课程的建设和实践过程进行的规范、引导和帮助，也就是通过一定的方式介入并适度控制幼儿园课程的设计、实施和评价过程，其根本目的是提升课程的成效，更好的促进幼儿的发展，同时促进各类教育者自身的发展。 1、建立课程发展组织： （1）确定人员构成： 行政人员2—3名、家长代表1—2名、社区代表1—2名、骨干教师3-5名（含领域研究等）、专家1—2名。 （2）制定相关职责： 规划幼儿园总体课程，决定各类型活动之间的时间以及比例； 制定和调节不同季节的作息安排； 负责课程与教学评价； 组织有关课程调整和发展的会议； 落实课程的配套措施； 负责组建幼儿园课程资源库…… 2、建立课程管理制度 决策制度 执行制度 评价制度 审议制度 咨询制度 …… （二）制定课程计划： 1、基本情况分析 规模、环境、条件、资源、管理、孩子、教师、原课程基础 …… 2、课程愿景 （1）含义及特征： 课程愿景就是对本园课程长远发展景象的一种预设、假想。 愿景是我们努力的方