三角形的特征说课稿(最新版).pdfVIP

______________________________________________________________________________________________________________ “三角形的特征 ”说课稿 一、教学指导思想 依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学， 一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造民主、快乐、宽松、和 谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。在整个教 学过程中充分体现以学生为主体， 教师为主导的教学思想， 让学生在愉悦的氛围 下获取知识，在活动中感受数学之美。 二、教材分析 三角形是平面图形中最基本的多边形， 一切多边形都可以分割成若干个三角 形，并借助三角形来推导有关的性质。 因此，三角形的特性是学习平面图形知识 的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。 三、学情分析 在此之前， 学生已经直观的认识了三角形， 并且认识了平行四边形、 梯形的 底和高，正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大， 也是本节课的教学难点。 还有学生对三角形的稳定性还停留在表面，还不能从数学的角度来认识。 四、说教学目标 1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的意义，知道三角形高和 底的含义，会画三角形的高。 2 、通过实验，使学生认识三角形的稳定性，体验数学在生活中 的应用价值，培养学生的应用意识。 3 、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 学之美。 教学重点：三角形的意义和三角形的高 教学难点：三角形的高 五、教法和学法 1、教法 根据 教师是组织者、引导者和合作者“ ”这一理念，以学生参与活动为主线， 先创设情境激发学生的学习兴趣， 然后让学生独立探索， 合作交流，再自学课本， 操作实践，达到概念的自主建构； 2 、学法 为了完成教学目标，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学 习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历 做数学“ ”的过程，真正理解和 掌握基本的数学知识和技能。 六、教学过程 本节课我设计了以下三个环节： （一）、理解三角形的意义和特征 1、创设情境，导入新课 出示课本情景图，让学习在欣赏图片的同时找出图片中的平面图形 —— 三角形。 揭示课题：这节课我们就来进一步认识三角形。（板书：三角形的特性） 【设计意图：由学生熟悉的生活导入， 在情境中唤起学生已有的生活经验和知识 储备，达到旧知迁移的目的】。 2 、认识意义和特征 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 出示： （1）画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个顶点？并 相应的标在你画的三角形上。 （2 ）判断：你认为下列图形中哪些是三角形请用 “√”标记 （3 ）结合画三角形和判断三角形的过程，你认为什么样的图形叫做三角形？ 【设计意图：根据学生的认知规律，给学生提供动手操作、思考抽象的空间，使 学生在活动中去体会、 去感悟、 去总结三角形的意义和特