经济体制改革第一零版.docVIP

第 PAGE 7页 经济体制改革复习课教学设计 【教材分析】 本课的内容是人教版八年级下册第3单元复习课，是对本章经济体制改革内容的复习。 通过本课的学习使学生巩固农村家庭联产承包责任制及市场经济体制的内让及意义，并对城市改革有清晰的了解，并将本科知识与前面几次农村改革相联系，为本章后三课内容做铺垫，所以，本课起着承上启下的作用。 【学情分析】 本节课主要是复习巩固上节课讲的知识，所以，原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用，在复习巩固的过程中，学生进一步理解知识，促进认知结构的完善，进一步体验研究函数的基本思路，而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用，给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，不以老师的讲演代替学生的探索。 【教学目标】 1.知识技能： 了解农村改革的基本史实，了解包产到户、包干到户的积极意义 了解城市改革的主要内容 了解社会主义经济体制改革的主要内容及意义 2.过程与方法： 通过小组讨论及师友互助，了解改革的原因，过程及结果，并理解建立市场 经济体制的意义。 在分析阅读材料和数据的过程中，加深理解。 3.情感态度价值观： 感受经济体制带来的巨大成就，增强爱国主义情怀 【教学重难点】 教学重点：复习巩固一次函数的图象和性质，并能简单应用。 教学难点：在理解的基础上结合数学思想分析、解决问题。 【教法学法】 1、教学方法 依据当前素质教育的要求：以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务与学。因此我选用了以下教学方法： 1、自学体验法——让学生通过回忆及小组合作自主回忆学过的知识，完成知识框架的填写。 目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。 2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。 目的：通过多媒体演示来激发学生学习兴趣，把枯燥的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。 2、学法指导 做为一名合格的老师，不止局限于知识的传授，更重要的是使学生学会如何去学。本着这样的原则，课上指导学生采用以下学习方法。 自主探究。培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。 合作交流。在独立思考的基础上，进行小组合作，培养学生合作意识。 【教学过程】 教学过程分为三部分 知识回顾 先独立复习，在四人小组交流纠错、讲解、补充，并将知识框架补充完整。 一、家庭联产承包责任制（师友互助，友答师补） 1.背景：（中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。改革先从农村开始） 2.目的：（调动农民的生产积极性，促进农村经济发展） 3.实施:（开始：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏 发展：1983年，基本在全国农村普遍实行） 4.意义：（一是，激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。 二是，随着农业向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路） 师友合作，完成例题（学友回答） 1.改革开放后，我国经济体制改革首先开始于 ( ) A．城市 B．农村 C．国营企业 D．私营企业 2. 1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。这种变化说的是（ ） A. 土地改革 B.三大改造 C.取消农业税 D.家庭联产承包责任制 3.在社会主义现代化建设新时期，我国迈出对内实行经济体制改革政策的第一大步是（ ） 召开中共十一届三中全会 B. 大力发展民营经济 C. 在农村实行家庭联产承包责任制 D. 在沿海设立经济特区 4.“大包干，大包干，直来直去不拐弯。保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”这首歌谣称赞的是（??? ） A.家庭联产承包责任制 B. 《中华人民共和国土地改革法》 c. 一五计划 D. 《中华人民共和国宪法》 5.河北省一位普通农民从1959年开始到现在，坚持每天写日记，用自己亲身体验，记录了生活的点点滴滴，见证了半个世纪农村的历史。其中1983年8月23日是这样记的：“今早开会，下午分田。”对他日记中所记内容的理解符合当时史实的是（ ） A．此次“分田”废除了农村土地集体所有制 B．此次“分田”彻底废除了封建土地所有制 C．“分田”后农民对土地有所有权，可以随意转让或买卖 D．“分田”后农民对土地有使用权，可以自主经营，自负盈亏 6. 改革开放后，