华师大版七年级数学下册 10.5 图形的全等 .docVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 10.5 图形的全等 汝阳县外国语实验中学 洪景涛 一、教学目的： 1、通过探究和观察让学生体会到如何直观地判别两个图形是全等图形，通过动手实验进一步掌握全等图形的概念，全等多边形的特征。 2、了解全等多边形对应边、对应顶点、对应角的概念。 3、通过观察培养学生的理解力，使他们获得成功的体验。形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识。 4、了解全等图形的判别方法。 二、教学重点:全等图形的定义、全等多边形的性质与判定 三、教学难点:全等多边形的性质与判定的应用 四、教学过程: 1、复习引入 同学们，前几节课中，我们已经认识了图形的轴对称、平移和旋转，这是图形的三种基本变换。图形经过这样的变换，位置发生了改变，但变换前后两个图形的对应线段相等，对应角相等，图形的形状和大小并没有改变，图形经过这三种变换后可以完全重合，这就是本节课我们要学的《图形的全等》 2、出示学习目标 （1）体会如何直观判别两个图形是全等图形，掌握全等图形的概念，全等多边形的特征。 （2）了解全等多边形对应边、对应顶点、对应角的概念。 （3）通过观察培养学生的理解力，使他们获得成功的体验，形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识。 3、探究新知 大屏幕播放四组图片，提问学生说说图形的特征。 试一试，从下图中找出相似的图形（投影展示） 这些几何图形中，有些是完全一样的，如果把它们叠在一起，它们就能重合。你能分别从图中找出这样的图形吗？ 引出：能够完全重合的图形是全等图形 问：你能从下图中找出全等图形吗？ 问：如何判断两个图形的大小和形状是否完全相同？（学生各抒己见） 问：发挥你们的想象，两个大小和形状完全相同的图形叠合在一起，是否完全重合。 注意： 判定两个图形是否全等的基本方法是把他们重叠起来,看看他们是否能够互相重合,但在不少情况下,无须把两个图形重叠在一起, 就知他们是否全等. 练习：（1）你能从下图中找到几对全等形？ （2）、在日常生活中，处处可以看到全等的图形，例如：同一张底片印出的同样尺寸的照片；我们使用的数学课本的封面；我们班的课桌的桌面等等。尽可能多地举出生活中全等图形的例子，和同学们比一比，看谁举的例子多。 4、对比旧知识 观察演示（用大小一样的三角形模型，演示翻折、旋转、平移的运动）， 问：老师把着些图形进行了那些运动？形状、大小发生了改变吗？从中你得到什么结论？ 我们已经知道，图形经过翻折、旋转、平移的运动，形状和大小都没有发生变化，所以经过这样的运动后所得的图形和原图形是全等图形。 思 考：观察下图中的两对多边形，其中的一个可以经过怎样的运动和另一个图形重合？ 新概念：上面的两对多边形都是全等图形，也称为全等多边形．两个全等的多边形，经过运动而重合，相互重合的顶点叫做对应顶点，相互重合的边叫做对应边，相互重合的角叫做对应角 表示方法：如图24.1.3中的两个五边形是全等的 记作：五边形 A B C D E≌五边形A′B′C′D′E′ 注：符号“≌”表示全等，读作“全等于”，用表示时要把对应位置的字母写在对应的位置上，比如上面的写法中A与A′，B与B′，C与C′，D与D′，E与E′是对应的顶点 请指出这两个图形的对应角和对应边。 5、全等多边形的特征、识别 问：根据上面的探讨，全等多边形有哪些特征？ 全等图形的形状与大小都相同 全等多边形的对应边、对应角分别相等． 实际上这也是我们识别全等多边形的方法，即对应边、对应角都分别相等 的两个多边形全等． 练习：如图 △ABC ≌ △ A′B′C′ A′C′ ′B A′ C′ ′ B′ ′ C A B 由此你能得到什么结论？反过来根据什么结论，你又可以得到上面两个三角形全等？ 提问学生找出右图中的全等图形。 6、课堂小结： 谈谈你通过本课的学习有什么收获？ 全等图形的意义：能够完全重合的图形。 全等图形的特征：形状相同，大小相等。 全等图形的判别：利用全等图形的特征。 全等三角形的判别：1、能够完全重合的两个三角形全等。 2、边、