男生女生大不同第一版.docVIP

初中心理健康教育 课题 预计课时 课型 心理健康教育 男生女生大不同 1课时 新授课 教学分析 课标要求： 要让学生明白男女有别，各有优势，在具体生活学习中，男生女生要学会充分的合作交流，发挥各自的优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 学情分析： 七年级的学生好奇、好动好表现，根据他们的性格特征，采用形象生动的教学案例引导和启发学生，提高学生的主动参与意识和学习的热情，发挥学生的主动积极性。 教学目标 1. 了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。 2. 采用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的学习自主性，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 3. 正确看待自己的性别角色。平静而欣然地接受青春期的生理变化，以客观的态度正确对待男女生性别差异，更好地完善自我。 教学重点：男生女生生理特征及性别角色的不同。 教学难点：男生女生学如何优势互补，携手前行。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 说一说： 作为中学生应该如何看待男生女生的关系？ 将自己的想法写在一张纸上。 3分钟的时间直接交流，学生不吐不快、热情高涨。 教授新课 一、他和她 活动一：交流与分享～我最欣赏的女生(男生) 问题：1.说说男生女生的性别优势。 2.性别翻转——说说“我最欣赏的女生(男生)”。 要求：学生按照性别分组，分别从自身的角度和异性的角度说说各自的性别优势，认识性别特征，了解性别差异。 教师小结：青春成长发育期的男生女生生理和心理方面的变化更加明显，拥有各自的性别优势。我们要平静而欣然地接受这种与生俱来的生理性别差异和后天成长出现的心理性别差异，愉悦地度过人生最美丽的春天——青春期。 【多媒体呈现结论】 1.青春期的男生女生的生理差异和心理差异更加明显，男生女生大不同。 2.我们要平静而欣然地接受与生俱来的生理性别差异。 活动二：探究与分享～你是如何看待的？ 【多媒体呈现】 《女神和女汉子》的视频或歌曲 我眼大嘴小鼻梁挺，腿长胳膊长S型，我的名字叫瞿颖。我长得漂亮，一群男生前呼后拥，我特别有面子。朋友圈里发留言，说我失恋了，有人安慰有人同情，还有起腻的。男友陪我去吃饭，他喂我我都害羞了。 我有胳膊还有腿，还有鼻子也有嘴，我的名字叫贾玲。我没心没肺，一群男生前呼后拥，找我掰腕子。朋友圈里发留言，说我失恋了，没人安慰没人同情，一群点赞的。男友陪我去吃饭，还没喂呢我吃完了。 问题：1.《女神和女汉子》说明了什么道理？ 2.你对“男主外，女主内”的传统观念有什么看法？ 3.请你列举现实生活中性别偏见或性别歧视的现象。 要求：欣赏、思考、交流、探究这些问题和现象的原因及其本质，小组内达成共识并参与班级分享。 教师小结：我们对性别角色和特征的认识，受到一定社会文化环境和传统的影响，存在着认识误区，从而最终形成了性别刻板印象。这种性别刻板印象，有助于我们正确认识自己和他人的性别角色差异，学会塑造自身形象并与异性友好相处；但有时也会在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 【多媒体呈现结论】 人们对性别的认识会受到性别刻板印象的影响。一方面，这有助于了解自己与异性的不同特点，学会塑造自我形象，更好地与异性相处。另一方面，在某种程度上，这会影响我们自身潜能的发挥。 (二)优势互补 活动三：优势大比拼～词语大接龙 问题：1.写写我们男生(女生)的优势。 2.写写他们女生(男生)的优势。 要求：男女按性别自然分组，黑板分为四部分，在1分钟时间内尽量多地既写出自身的性别优势、又写出对方的性别优势，最后写出对方性别优势多的一方为优胜组。 教师小结：男生女生各自都拥有自身的性别优势。生活中我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互学习、取长补短，不断完善自己，让自己变得更优秀。 【多媒体呈现结论】 我们既要认识自身的性别优势，也要发现对方的性别优势。 活动四：拔河比赛我策划 学校近期要举办一场班级拔河比赛，要求每班15人(男生10人，女生5人)参加。 问题： 1.请大家选出我们班的参赛队员，并说出选拔队员的依据。 2.距离比赛还有一周时间，我们班应如何准备比赛？ 3.没有被选拔为队员的同学能为拔河比赛做些什么呢？ 要求：小组合作讨论拿出本组的选拔名单、选拔的依据、比赛的准备计划和其他同学该做的建议。 教师小结：拔河比赛是一个集体项目，承载着集体的荣誉和利益，也是同学们发挥优势、各显其能的一个机会。 【多媒体呈现结论】 男生女生大不同，应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 认真思考问题，和同学积极探究讨论，进而回答问题。 通过问题让学生更加的专注，通过问题提升学生的分析能力，逐步树立学生的自学意识。 课堂小结 通过这节课的学习，我们认识到男生女生大不同，我们要平静而欣然地接受自身生理变化。