徐俊媛多边形的外角和教学设计 指导教师：田红.docVIP

PAGE PAGE 12 6.4.2 多边形的外角和教学设计 课程名称 6.4.2多边形的外角和 教师 徐俊媛 指导教师 田红 学校 贵阳市花溪第四中学 授课年级 八年级 章节名称 北师大版八年级下册第六章第四节第二课时多边形的外角和 1学时 数学课程标准 探索并掌握多边形的外角和公式。课程标准把“探索”作为过程性目标之一，指出要让学生主动参与指定的特定的活动（如观察、归纳、类比、联想、推理），从中体验数学活动充满着探索和创造。 教材依据 北师大版初中数学八年级下册第六章第四节第二课时内容 教学目标设计 知识与技能目标：1、了解多边形的外角定义，并能找出多边形的外角。 2、在经历探索多边形外角和公式的过程中，掌握多边形的外角和定理，利用此定理解决相关的问题。 方法与过程目标：在探索五边形的外角和过程中发现结论，并类比应用到六边形、八边形，从获得的结果总结归纳得出多边形的外角和定理，此过程由老师引导让学生主动探索、体会。通过对多边形的外角和分析，用两种方法来理解体会它的外角和总是??0?，层层推进，由浅入深地梯次展开，开阔视野，拓展思维。 情感与价值观目标：培养学生从实践探索数学结论的方法，培养学生的空间思维观念，感受转化、类比数学思想在解决数学问题中的应用，让学生通过积极探索、体会多边形外角和定理推导过程及应用它解决问题过程使学生感受学习数学的快乐，体会数学之美，数学的内在和谐美，让学生更加喜欢数学。 学情分析 八年级下的学生自我及自我发展的意识越来越强，对现实环境越来越关注，具备初步的“观察—联想—类比—推理—归纳—总结”能力，具备初步的空间思维想象能力，可以从几何图形中抽象出它们的模型和共性，学生能够通过活动将新旧知识联系起来，学生在上一节已经学习了多边形的内角和公式的推导、总结，其中学生运用了观察、归纳、总结的数学方法，运用了类比、转化的数学思想，在求五边形内角和时可以通过从一个顶点画对角线分成三个三角形然后求它们的内角和得到，也可以通过从五边形内部、边上、边外取一点作辅助线转化成几个三角形求内角和得到，然后再引导学生由特殊到一般归纳n边形，学生对推导过程、运用的思想方法掌握得不错，已具备一定的建构相关数学问题模型的思维能力，在解答这一部分知识的练习题时游刃有余，而且学生对三角形，平行四边形性质及判定的相关知识也掌握得不错，基础扎实，这一节学习多边形的外角和，多边形的外角与三角形的外角紧密关联，多边形外角和定理的推导与多边形内角和定理的推导环环相扣扣，先利用五边形的内角和推导五边形外角和得360?，然后六边形等?再总结多边形外角和都?为360?，这部分内容学生在老师引导下可以进行推导，然后给学生做相关的应用练习熟?悉定理如何应用。 内容和内容分析： 本节是北师大版八年级下册第六章第四节第二课时内容，在探索学习过程中与多边形内角和相联系，从多边形的内角和到多边形的外角和环环相扣，前面的知识为 后边的知识做了铺垫，联系性比较强。从生活中现实背景出发提出数学问题，解决数学问题，体现了课改数学来源于现实并应用于生活的精神．本节强调使学生经历探索、猜 想、归纳等过程，回归多边形的几何特征，而不是硬背公式，发展了学生的合情推理能力。本节课主要引导学生探索多边形的外角和通过转化方法的探究让学生体验转化、归纳思想，以及类比的思想，从特殊到一般的认识问题的方法，发展学生合情推理能力和语言表达能力。 教学重难点设计 重点：1、了解多边形的外角定义，并能找出多边形的外角。 在经历探索多边形外角和公式的过程中，掌握多边形的外角和定理，利用此定理 解决相关的问题。 难点：在经历探索多边形外角和公式的过程中，掌握多边形的外角和定理，利用此定理解决相关的问题。 教学方法 观察法 动手法 讲解法 推导法 类比法 归纳法 教学煤体设计 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 复习多边形内角和公式 理解多边形外角和定理推导过程 应用多边形外角和定理解题 幻灯片 幻灯片 幻灯片 复习多边形内角和公式， 创设情景引入新课 学习新知 应用新知 加深理解 复习巩固，创设情境， 引发动机 创设情境， 引发动机，设难置疑，启发思维，呈现过程，演绎原理，归纳总结 展示例题 提供练习，开阔视野 播放 设疑-边播放-边提问， 讲解-播放， 播放-总结 设疑-边播放-边讲解 设疑-播放-讲解 复习旧知， 引出新课 提出问题， 解决问题， 总结归纳 讲解例题 练习巩固 5 22 11 自制 自制 自制 ①媒体在教学中