二元一次方程组第四版.docVIP

6.9（1）二元一次方程组及其解法 宋冬云 教学目标 1、理解二元一次方程组及二元一次方程组的解的概念. 2、掌握用代入消元法解二元一次方程组. 3、理解代入消元法的基本思想体现的“化未知为已知”，“变陌生为熟悉”的化归思想方法. 教学重点和难点 重点是用代入法解二元一次方程组；难点是代入消元法的基本思想. 教学过程设计 复习旧知，作好铺垫 1.判断：下列哪些方程是二元一次方程? ⑴3x-2y=14 （ ） (2)xy=-1 ( ) (3) ( ) 2.请任意说出方程3x-y=6的一个解.方程3x-y=6有多少个解? 3.选择题二元一次方程组 的解是A． B． C． D． 4.已知二元一次方程7x-2y=-5(1)用x的代数式表示y,y= ; (2)用y的代数式表示x,x= ;(3)当x＝１时,y＝ ; 当x＝-１时,y＝ ; (4) 当y＝-２时，x＝ ; 当y＝０时，x＝ . 通过上节课的学习，我们会检验一对数值是否为某个二元一次方程组的解．那么，已知一个二元一次方程组，应该怎样求出它的解呢？这节课我们就来学习． 二、创设情景，激趣导入 猜一猜: 小丽母亲的生日到了，小丽打算买一束康乃馨送给母亲，小丽买了红色和粉色康乃馨共16支,一共花了10元钱，已知红色康乃馨0.7元一支，粉色康乃馨0.5元一支，你知道小丽买了红色和粉色康乃馨各几支吗? 学生尝试解答.设红色康乃馨有x支，粉色康乃馨有y支，那么可得方程 (1) (2)由(1),变形得y＝16－x, x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 y 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 由(2),变形得 x 5 10 y 13 6 你能找出这两个方程的公共解吗? 三、尝试探讨，学习新知 1.在上述问题中，x、y既要满足方程(1)，又要满足方程(2)，因此它们组合在一起，写成: 揭示方程组,二元一次方程组的概念.(让学生自己根据理解叙述概念,并互相纠正,内化知识.)方程组:由几个方程组成的一组方程叫做方程组二元一次方程组：方程组中含有两个未知数，且含未知数的项的次数都是一次的方程组，叫做二元一次方程组. 2.使二元一次方程组中每个方程都适合的解，叫做二元一次方程组的解.如上题中x=10,y=6就是方程组 的解,记作 .求方程组解的过程叫做解方程组. 3.练习巩固:1)下列方程组中，哪些是二元一次方程组？ 4.试一试 小明到体育用品商店购买羽毛球,乒乓球,需购买羽毛球的数量是乒乓球数量的2倍.商店里每只羽毛球的价格是2元,每支乒乓球的价格是1.5元,问小明购买羽毛球,乒乓球的数量各是多少? (1)学生独立设未知数列方程.若设小明购买羽毛球x只,乒乓球y只,那么可得方程组: 用x=2y代入 用x=2y代入 用y=2代入 用y=2代入 所以,原方程组的解是 因此小明化11元买了4只羽毛球,2只乒乓球. 5.解方程组分析：方程②中的y就可用方程①中的表示y的代数式来代替解： 把①代入②，得 3x+2(1-x)＝5，3x+2-2x＝5，解得 x＝3把x＝3代入①，得y＝-2所以  教师讲解完后，结合板书，就本题解法及步骤提出以下问题：1)方程①代入哪一个方程?其目的是什么?2)为什么能代?3)只求出一个未知数的值，方程组解完了吗?4)把已求出的未知数的值，代入哪个方程来求另一个未知数的值较简便?在学生回答完上述问题的基础上，教师指出：通过“代入”消去一个未知数,将方程组转化为一元一次方程,这种解法叫做代入消元法,简称代入法. 6.解方程组4x + 2y = 11 3x-y=5 四、反馈小结、深化理解 师生共同小结:1.用代入法解二元一次方程组的关键是“消元”，把新问题(解二元一次方程组)转化为用旧知识(解一元一次方程)来解决.2.用代入法解二元一次方程组的一般步骤，常常选用系数较简单的方程变形，这有利于正确、简捷的消元.3.用代入法解二元一次方程组，实质是数学中常用的重要的“换元”，比如把①代入②，就是把方程②中的元“x”用“1-y”去替换，使方程②中只含有一个未知数y.五、学习训练与学习评价建议： 1.用代入法将下列解二元一次方程组转化为解一元一次方程： 2.用代入法解下列方程组：  ? 感谢您的阅