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英语滚动快速作文教学设计 大雁二中 陈鸿雁 备课时间 2019.6.24 授课时间 2019.6.26 课题 英语滚动快速作文 课型 写作指导课 教材分析 写作内容贴近学生生活，面向全体学生，使学生有话可说，有发挥和想象的空间。 学情 分析 大部分学生写出的作文不分段不分层；语言连贯性差，句子之间缺乏必要的衔接和逻辑关系；语言变换少，句式较单一。 2. 一部分学生不写作文 教 学 目 标 1.培养学生良好的写作习惯和写作技能。如：做题步骤，作文框架 2.激发学生的写作兴趣和增强自信心 教学重点 做题步骤 写作技能 教学难点 做题步骤 如何列提纲 滚动快速完成一篇作文 教法学法 写作策略的培养 ，滚动快速学习的方式，小组合作，自主学习 教学准备 多媒体，黑板，A3纸，粗的记号笔 教学过程 设计意图 导入： 1.书面表达的基本技能 二、书面表达解题 做题步骤： 审题 认真审题 确定时态、人称 进行第一轮作文滚动,同学们按组来对三篇作文分别进行人称时态的分析。 （2）列提纲 列出信息点，确定详略 采用三段式 确定各信息点所用的句子 标题式提纲 要点式提纲 要求： 1.要审清题目，确定中心，选择材料 2.要简洁明了 作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。 3.每组同学根据作文要求，小组讨论要写出五个句子或问题，提纲列的多，内容准确无误的小组获胜。 进行第二轮作文滚动分三组一起根据作文题目列提纲。 （3）找 1.重点单词短语，尤其是动词和动词短语。 2.所需要的句式句型。 3.重要的关联词。 （4）写作 连句成文 ，在提纲的基础上，把他们想要表达的内容写出来，字数为60词左右。 （5）查 1.先通过老师给出的表格自查，然后再互查，并找同学做范文. can I? Yes No 书写工整 ? ? 字数适当 ? ? 结构合理 ? ? 过渡自然 ? ? 要点完整 ? ? 语言准确 ? ? 句式多样 ? ? 语法正确 ? ? 2.作文互评： 根据评分标准，给同桌的作文打个分 英语书面表达评分标准 评分标准： 第一档：（13-15分） 能涵盖所有要点，要点表述清楚、合理，表达充分，层次结构清晰，字迹工整，语言流畅，有1-2处语法或拼写错误； 第二档：（9-12分） 能涵盖所有要点，要点表述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，有3-4处语法或拼写错误； 第三档：（5-8分） 能涵盖大部分要点，要点表述不够清晰，语言不够流畅，有5-6处语法和拼写错误； 第四档：（0-4分） 仅表达个别要点，语言表述错误很多或仅有几个单词可读，不能完整的表达思想。 三、总结： 作业： 了解作文的基本技能 进行第一轮作文滚动 审题 Group 1 .2 How to Keep Healthy Group 3. 4 How to Protect Forests Group 5. 6 How to Protect Ourselves 三．进行第二轮作文滚动 分三组一起根据作文题目列提纲。 Group 3 .4 How to Keep Healthy Group 5.6 How to Protect Forests Group 1. 2 How to Protect Ourselves 把他们每小组列的提纲粘在黑板上，评选出最好的一组。 四．进行第三轮作文滚动， 分三组一起根据刚才列的提纲找出单词短语橘子。 Group 5 .6 How to Keep Healthy Group 1. 2 How to Protect Forests Group 3. 4 How to Protect Ourselves 再把他们集体合作的内容在黑板上展现出来 五．进行第四轮作文滚动， 分三组一起根据列的提纲以及找出单词短语句子，写出完整的短文。 Group 1. 2 How to Keep Healthy Group 3. 4 How to Protect Forests Group 5. 6 How to Protect Ourselves 六．本环节 学生了解书面表达评分标准，并根据评分标准评定同桌的作文。 了解影响作文的因素，在写作过程中需重视。 给出例文，进行比对。 掌握写作的基本技能 八．轮流写下一篇作文。 板书设计 英语滚动快速作文 课后反思 整节课孩子们还是有效的掌握了写作的基本技能，通过小组合作与评比调动起了他们的积极性，每一个技能或环节按顺序由不同的小组来完成，让整个课堂的作文内容滚动了起来，每组同学对每个小作文都有参与，这是我想要达到的目的，但是个别环节时间没有很好的掌控，还有分小