出师表第七版.docVIP

PAGE PAGE 5 宁晋六中“一三四导学式”语文课堂导学案 课题 出师表第二课时 主备人 焦云娜 审核人 语文组 课型 讲读课 备课时间 201 上课时间 2018-9 教 学 目 标 1、了解诸葛亮向后主所提建议的内容，把握作者的思想感情；对诸葛亮加深了解 2、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 3、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法 重点 把握作者的思想感情 难点 领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法 学 过 程 集体备课内容 一、导入新课 1、文言文的学习，读和理解是相互促进的，我们理解了文章的大意，再来读文章，才能更好的读出文章的韵味，读出文章的内涵。这节课，让我们由读入手，品味《出师表》这篇杰作。 2、出示教学目标 二、自主学习，整体感知 （一）请同学们自读课文，思考下列问题。 活动一：理清思路，把握结构 1--5从当前形势出发，勉励刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议 6--7追述经历，表达忠于刘氏父子的真挚感情和北伐的决心。 8--9明确责任，点明主旨，收束全文。 活动二：理解课文，探究内容 教师投影问题，学生思考。 （独立思考小组讨论代表展示） 1、诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（不利） 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。（有利） 2、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 3.作者自叙志趣过人，不求功名的话是： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：受任于败军之际，奉命于危难之间 5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两 件事： 三顾茅庐 白帝城托孤 6、从全文看，诸葛亮对蜀汉王朝的衷心表现在哪里？ 表现在为感激先帝“三顾茅庐”和“白帝城托孤”的恩德，下决心一定要完成“北定中原”的大业 7、表中13次提到先帝作用是什么？ 勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业。 8、第三四五段关系 3、4段为下文的“亲贤”张本。 9、在第6段，诸葛亮表明自己身份的词语是什么？在南阳时他的志趣是什么？诸葛亮“感激”的原因是什么？哪些语句高度概括了他与先帝患难与共的历史？ 10、第7段诸葛亮“夙夜忧叹”的原因是什么？哪些语句表明北伐的时机成熟？北伐的战略目标是什么？“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了诸葛亮怎样的思想感情？ 活动三：文中隐藏了许多成语，你们能找出来吗？ （独立思考—积极展示） 活动四：合作探究，精讲点拨 思考：本文寓情于议，寓情于事，以情动人、情挚辞切，试结合文章内容，说说文章怎样将叙事、抒情、议论结合在一起的？ 【明确】全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。 具体地说，第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。 第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。 第三部分中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。 （二）盘点收获 三、创读课文，拓展延伸 中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应该具备那些条件？（独立思考—积极展示） 【明确】1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任； 2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案； 3.能知人善任，选拔贤才； 4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。 四、当堂检测 （一） 按要求用原句回答：（3分）①《出师表》中揭示汉代兴衰的句是??????????????????????????????????? ????②《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是???? ③《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是???????????????? （二）按要求填空 ⒈6-7段诸葛亮回顾了对他人生有重大影响的三件大事，分别可概括为：①_____②____③_________诸葛亮回顾这些往事的目的是__________________________________（4分） ⒉诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是最主要的，请结合课文来谈。_________________________