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应有格物致知精神 导 学 操 作 导学航线（导学设计意图） [导学] 一、学习目标 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 二、学习重难点 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 3、掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 三、学习任务 任务一：预习导学 1、作者介绍 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(j／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 2、重点词语。 （1）生字：肇（ ） 埋没（ ） 彷徨（ ） （2）理解词义。 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。 诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 任务二：自主学习 阅读课文，思考以下问题： 1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 任务三：合作探究 1、传统教育的弊端是什么？原因是什么？ 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？ 3、科学发展的历史告诉我们什么？ 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？ 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？ 7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？ 8、格物致知真正的意义是什么？。 四、学习疑点：（要求：学生明困惑自主整理学习中的疑点） [训练] 一、当堂检测 1、“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”，这“四书”指的是________、________、________、________。 2、“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（ ） A．合格的事物 B．推究事物的道理 C．探讨自己 D．追求最高理想 3、从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。 （1）船挂满帆，一路顺风行驶。 （ ） （2）把手笼在袖子里，在一旁观看。 （ ） 二、知识巩固 你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗？说出来与同学交流。 举例：雪融化后是水、钟表的工作原理…… [反思] （要求：收获 + 不足 + 努力方向） 一、课堂小结： 1、学生自主或小组合作构建本节课知识框架。 2、学生谈本节课的收获、不足之处和努力方向。 二、布置作业： 1、自拟题目写一篇500字左右的读后感。 2、完成《学习之友》的相关练习。 板 书 设 计 教 学 反 思 应有格物致知精神 丁肇中 论点：应有格物致知精神 结构：提出问题——分析问题——解决问题 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。