弧长和扇形面积的计算.docxVIP

《弧长和扇形面积的计算》教学设计 教学活动设想与安排 本课时学习弧长和扇形面积。提高学生探究问题的能力，特别是用数学解决问题的能力是数学教学的重要目标，因此本节内容重在方法的掌握，不要求学生死记公式。其中探究公式的过程和例题的学习主要通过学生的活动来完成，让学生学会分析问题，能够借用所学的旧知识探究新知识，树立自主探究的意识。 教学目标 知识与技能： 1了解扇形的概念，学会探究并理解弧长和扇形的面积的计算公式 2会计算圆锥的侧面积和全面积，并能用这些知识解决相关问题。 3知道圆锥的侧面积和扇形面积之间的关系。 过程与方法： 1．通过作图、识图、阅读图形探索弧长、扇形及其组合图形面积的计算方法和解题规律。 2在探究弧长公式和扇形面积公式的过程中，体会从特殊到一般的数学思想方法。 情感态度价值观： 在合作交流中体验成功的快乐。 教学重难点 重点： 1．计算弧长和扇形面积； 2．利用弧长和扇形面积公式计算圆锥的侧面积和全面积。 难点：理解公式的推导过程 教具、学具准备[来源:学*科*网Z*X*X*K] 多媒体课件 教学思想： 以学生为主体，教师适当引导，精讲多练 教学过程设计 活动一、复习引入，明确目标 同学们看标题，这节课呢我们主要是研究学习弧长和扇形的面积的计算，在研究弧长和扇形面积之前我们想想类似的，我们学过圆的周长公式和面积公式，同学们还记得圆的面积公式和周长公式吗？ （老师提问，学生写学案上）请同学们完成下列问题． 1．圆的周长公式是什么？ 2．圆的面积公式是什么？ 3．什么叫弧长？ 老师点评：（1）圆的周长C=2R （2）圆的面积S图=R2 （3）弧长就是圆的一部分． 我们已经会计算圆的周长和面积，本节课我们来研究弧长和扇形面积的计算，活动二、民主讨论，探究新知 1.现实生活中我们对扇形都有了初步的认识，你能举例说出生活中的扇形吗？（比如扇子。） 问题1：请同学们观察下图，指出哪部分是扇形，并说出它是由哪条弧和哪两条半径构成？ 扇形：一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形。 跟踪练习： 探究公式 认识了扇形，我们下面就来一起探究一下扇形所对的弧长怎么计算 请同学们独立完成下题：设圆的半径为R，则： 1)．圆的周长可以看作______度的圆心角所对的弧． 2)．1°的圆心角所对的弧长是_______． 3)．2°的圆心角所对的弧长是_______． 4)．4°的圆心角所对的弧长是_______． …… 5)．n°的圆心角所对的弧长是_______． （老师点评）根据同学们的解题过程，我们可得到 n°的圆心角所对的弧长为-------- L= 结合弧长的推导过程，同理我们来推导扇形面积的计算公式 请同学们结合圆心面积S=R2的公式，独立完成下题： 1)．整个圆的面积可以看作是_______度的圆心角所对的扇形的面积． 2)．设圆的半径为R，1°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______． 3)．设圆的半径为R，2°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______． 4)．设圆的半径为R，5°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______． …… ．设圆半径为R，n°的圆心角所对的扇形面积S扇形=_______． 弧长公式和扇形面积公式的联系 提出问题：我们刚推出的这个扇形的面积公式和刚才的弧长公式有联系吗？（教师组织学生探讨） 结论：扇形面积的另一个公式 S＝eq \f(1,2)lR 想一想，这个公式和我们学过的哪个公式类似？（引导学生联想三角形的面积公式，其实我们只要把扇形看成一个曲边三角形就好记忆了，弧看成三角形的底，半径看成高，这样类别记忆，帮助学生记住公式。） 跟踪练习： 已知圆弧的半径为50厘米，圆心角为60°，求此圆弧的长度。 2）已知扇形AOB的半径为180, =240π ，求∠AOB的度数？ 3）已知一个扇形的圆心角为150°，弧长为20πcm，求这个扇形的面积 3探究圆锥的侧面展开图 认识圆锥的相关概念 通过观察我们发现：圆锥的侧面展开图是----------，扇形的弧长对应-----------，扇形的半径对应-------------，圆锥的表面积等于------------------------- 跟踪练习： 80cm圆锥的底面直径是80cm，母线长为90cm,求它的侧面展开图的圆心角和圆锥的全面积． 80cm 活动三、当堂检测，及时反馈 一个扇形的圆心角为90 一个扇形的圆心角为90o，半径为2，则弧长=