从杂交育种到基因工程教学设计.docxVIP

《从杂交育种到基因工程》教学设计 一、教学目标 知识方面：举例说出生物变异在育种上应用的事例；简述杂交育种和诱变育种的 作用及其局限性；简述基因工程的原理及其应用。 情感态度与价值观方面：体会从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学 技术和社会的相互作用，感受生物学科的价值。 能力方面：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。 教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、积分学习法 重、难点知识归类、整理 1、杂交育种： （1）原理：基因重组 （2）方法：连续自交，不断选种。 （3）举例： 矮秆抗锈病小麦 （4）特点：育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。 2．诱变育种 （1）原理：基因突变 （2）方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变。 （3）举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得 （4）特点：提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于突变的不定向性，因此该种育种方法具有盲目性。 3. 单倍体育种 （1）原理：染色体变异 （2）方法：花药离体培养 （3）过程： （4）特点：缩短育种年限，但方法复杂，成活率较低 4．诱变育种 （1）原理：染色体变异 （2）方法：低温或秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 （3）举例：八倍体小麦、三倍体无籽西瓜 （4）特点：器官大，营养物质含量高，但发育延迟，结实率低 5、基因工程 （1）原理：基因重组 （2）工具：限制性核酸内切酶、DNA连接酶、运载体 （3）举例：抗虫棉、能分泌胰岛素的大肠杆菌 （4）特点：打破物种界限，定向改造生物，但可能引发生态危机 6、育种方法的比较 杂交 育种 人工诱 变育种 单倍体 育 种 多倍体 育 种 基因工 程育种 依据 原理 基因重组 基因突变 染色体 变异 染色体 变异 基因重组 常用 方式 杂交→自交→选种→自交 辐射诱变、激光诱变、作物空间诱变育种 花药离体培养、然后再加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 转基因（DNA重组）技术将目的基因导入生物体内，培育新品种 优点 将不同个体的优良性状集中于同一个体上 可以提高突异的频率，加速育种进程，或大幅度地改良某些性状 可以明显地缩短育种年限 器官巨大，提高产量和营养成分 打破物种界限，定向改变生物的性状 缺点 时间长，须及时发现优良品种 有利变异少，须大量处理实验材料 技术复杂且须与杂交育种配合 发育延迟，结实率低 操作复杂,有可能引起生态危机 四、例题解析 1.两个亲本的基因型分别是AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为，aabb的新品种最简捷的方法是（ ） A、人工诱变育种 B、细胞工程育种 C、单倍体育种 D、杂交育种 2.杂交玉米的种植面积越来越广，农民需要每年购买玉米杂交种的原因是（ ） A、自留种子的发芽率低 B、杂交种具有杂种优势 C、自留种子容易患病虫害 D、杂交种的后代会发生性状分离 3.通过改变原有的基因结构从而创造出新品种的育种方法是（ ） A、诱变育种 B、多倍体育种 C、单倍体育种 D、杂交育种 4.下列关于人工诱变育种优点的叙述错误的是（ ） A、提高变异频率 B、后代性状稳定快 C、普遍提高产量 D、获得较多的优良变异类型 5.用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变,激光或硝酸起作用的时间是（ ） A、分裂间期 B、分裂中期 C、分裂后期 D、分裂末期 6.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是（ ） A、未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体 B、含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体 C、生物的精子或卵细胞一定都是单倍体?? ? D、含有奇数染色体组的个体一定是单倍体 7. 下列有关基因工程的叙述,正确的是（ ） A、基因工程是细胞水平上的生物工程 B、基因工程的产物对人类都是有利的 C、基因工程产生的变异属于人工诱变 D、基因工程的优点之一是定向性 8. 要使目的基因与对应的载体重组,所需的两种酶是（　　）　 ①限制酶②DNA连接酶③解旋酶④还原酶　　　 A.①②　　　B.③④　　 C.①④　　 D.②③ 9. 基因工程的正确操作步骤是（　）①使目的基因与运载体结合　　②将目的基因导入受体细胞　③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求④提